Page 165 - 新课程小学科学教学方略
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第八章 小学科学教学中提高学生语言表达能力的教学策略研究
第八章 小学科学教学中提高学生语言表达能
力的教学策略研究
第一节 关于语言表达能力概念界定的研究
一、语言的界定
语言是什么？不少学者对此提出过疑问，也提出众多关于语言定义的学说，
最具代表性的是语言工具说、本能说和符号说三种。
以列宁、斯大林和叶蜚声为代表的语言工具说支持者们认为语言是一种工
具，包括交际、思维、表达等工具。列宁在《论民族自决权》一书中说到：“语
言是人类最重要的交际工具”。叶蜚声在北京大学《语言学纲要》教材中补充
道：“语言是人类最重要的交际工具，是思维工具，也是认识成果的储存所”。
1950 年斯大林则在《马克思主义与语言学问题》中提到语言是用来交流思想从
而达到相互了解的手段和工具。
提倡语言本能说的学者们以乔姆斯基为代表，他认为语言是普遍的、天赋
的，每个人都具有先天的语法知识，即“人类具有先天的语言习得机制，人脑的
初始状态应该包括或固有人类一切语言共有的特性，即普通语法或语言普遍现
象”。史蒂芬·平克在《语言本能》一书中提出：“语言是一种特殊本能，而并
非某个异常聪明的物种发明的一套巧妙的生存工具”。他认为语言能力是自然选
择的结果，孩子天生就具有一套语法构式，通过遗传和变异，语言逐渐进行了演
化和发展。他还认为语言并不由思维决定，思维也不能决定语言，因此语言不是
我们的思维方式。
而由德国哲学家胡塞尔提出的语言符号说则认为符号是语言陈述活动必不可
少的要素，是意识得以表达的途径，因此语言是符号系统。任何较高层次的理论
研究、思维判断都必须在语言符号中进行，且最终都要落实到语言的行为上。戚
雨村在词典中提到过“语言是人类交际工具的音义结合的符号系统”。胡明扬在
《语言和语言学》中也曾这样说过“语言是一种作为交际工具的符号系统”，是
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