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新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

设计工作时，也需要关注如何凸显学生、学习、合作、探索等问题，让教师起到

指导以及引导的作用，并促使学生能自主开展相关学习活动。
（二）基于生本理念的小学科学教学的理论依据
1.国内相关理论
1）老子提出的无为观念

“无为”观念是老子哲学的精髓，什么是“无为”呢？“无为”就是道的体
现。这是一种不随意插手、任其自然发展的状态，一种不主动干预而达到平衡和
谐的状态，这种状态是在变化运动中的。无为观念运用在生本理念中，就是一种

无为而无不为的状态，生本理念认为每个学生具有天赋，而天赋中孕育知识，可
以依靠学生的学而获得知识。教师要重视学生潜力，点燃学生的思维智慧，使学
生学得更加丰富多彩。
2）孔子提出的启发式教育

古代著名教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，就是我们现在所说的
启发式教育。这句话的意思就是告诉人们先认真思考，经过反复思考仍不得其解
的时候可以去启发他；经过反复思考并且已有所领会，但不能完整表达出来的时

候可以去开导他。仔细品读，这与我们现在所提倡的生本理念非常接近，课堂教
学的核心是要启发学生的思维，在教学过程中，教师要明确学习任务，结合学生
实际，灵活运用各种教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动参

与学习并完成相关的学习任务，最终获得相应的知识。
2.西方提出的相关理论
1）儿童中心论

杜威通过分析提出的教育理论为“儿童中心论”，他提及到“在某些状态
下，儿童成为大家关注的焦点，而开展的各项教育工作也会按照他们的实际情况
开展，而设定的各种教育措施也会依据他们具体状态设定。”而教育也需要关注
学生的主体性，不能过于关注教师以及教材。他提出的重要解决方法如下：教师

与学生通过互动，在良好的师生关系中共同成长。“生本教育”要求学生在课堂
教授活动中能够进行良好互动沟通，体现出学生的主体性。杜威提出，原有教育
过于关注教师主体性，主要运用的是机械教育方式，没有重视学生在其中起到的

作用。另外，学生在加入学校开展的不同活动中，教师应该起到引导作用，学生
依然应该是教学过程中需要关注的重点。

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