Page 30 - 新课程小学科学教学方略

新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

绝对真理的问题，我们可以运用科学知识来解释真实环境中出现的问题，当然人
们认知水平得到提升以后，还会运用新的解释来代替原有内容，以便于获得更多

新知识。另外，人们会为了满足自身需求来获取相关知识，不会被动进行学习。
学生在进入课堂开展学习活动时，他们已经在平日生活中积累了相关经验，并且
看待相关事物想法也各异，他们会按照自身认识来看待相关知识，然后通过和其
他人共同研究分析以后，逐步修正他们对知识的认知度。

教学观：在开展课堂教学活动时，应该把学生当成主体，教师需要变为开展
相关活动的组织方、协作方、指导方。而教师开展课堂教授活动时，还需要考虑
学生已经拥有的相关经验，创建出良好学习气氛，让学生运用小组合作、自主思

考的方式加入相关活动，不断提升学生的学习积极性以及创造力、主动开展相关
学习活动。
学习观：通过研究皮亚杰理论可发现，它具备极强的辩证性，在分析儿童认
知发展问题时，运用了内因以及外因之间可以相互进行影响的理念，并非常关注
学习环境，在开展教学活动时，应该创建有利于学习的场景，让学生运用合作的

方式来自主进行学习。对于提倡建构主义的人士来说，开展学习活动时，需要关
注学习方和外部环境之间的关系，而学生也需要运用已经积累的经验来积极获取
更多新知识，并进一步修正自身原有经验，体现出实时变化的特征。另外，构建

主义内还涉及到了不同要素，它们分别为情境、会话、协作、意义构建，并且这
些要素会也会在学习各个阶段内体现出自身良好价值。因而，建构主义提出的理
念是学习过程中需要体现出积极性、合作性以及情境意义。

第二节 基于生本理念的小学科学教学中存在问题

课堂教学是教师完成“传道、授业、解惑”任务的主要场所，是学生完成学
业，发展智力的主要阵地。在实际的教学活动中，要切实在小学科学教学中实现
生本教学，目前还存在以下问题。

一、科学课程重要性认识不够

学习小学科学课程不仅有利于小学生形成科学的认知方式，而且还能发展他

们的个性，开发他们的潜能，激发他们的创新热情。可见，对小学生来说学好科
学课程非常重要，但在实际教学中，不论是学校、教师还是学生，对科学课程重

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