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新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

思想转变是必要的。教师思想的转变才能改变当前课程教学现状。作为一线教
师，怎样理解核心素养与课程之间的关联，认识核心素养在课程领域起的作用？

能否探索核心素养从目的层到学科层，再到学科教学目标层的路径？是否能够解
读课标，把课程标准落实到具体的课堂上？能否摸索出课程标准、学科核心素养
分解到单元，单元落实到课时的经验与方法？解决这些问题才能够使核心素养真
正落实在课程教学，落实到学生发展。在当前教育改革浪潮中，教师应将教学与

核心素养真正联系起来，实现有效地发展学生核心素养。因此，开展一线教师的
核心素养相关理论培训是帮助教师尽快理解核心素养、在教学中以发展学生核心
素养为目标行之有效的途径。

二、夯实基础：小学科学课程中渗透核心素养

小学科学课程要全面发展学生核心素养，需要在小学科学课程的建构中渗透
核心素养。

（一）加强小学科学课程标准的建设与学习
2017 年出台的《义务教育小学科学课程标准》充分地体现了核心素养的育
人目标。小学科学课程标准指出：小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学
生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。科学素养是指了解必要

的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本
质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参
与公共事务的能力。此处“科学素养”中渗透了核心素养的以下具体要点：理
性思维、批判质疑、勇于探究、问题解决、技术运用等。课程标准并将以上具

体要点根据学生年龄特点按年段划分列出分目标，分别从“科学知识”“科学探
究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标，科学知
识涵盖了“物质科学领域”“生命科学领域”“地球与宇宙科学领域”“技术与
工程领域”四大板块的科学概念，约 18 个科学大概念。科学探究从提出问题、

作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息等 8 个要素描述学段目标，从中渗透
了核心素养的理性思维、批判质疑、勇于探究、问题解决的素养要点，即小学科
学学科核心素养的重要组成——科学探究和科学思维。科学态度从探究兴趣、实
事求是、追求创新、合作分享 4 个维度提出不同学段学生的目标，科学、技术、

社会与环境要求初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用，了解人类活动对
自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动

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