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新课程小学科学教学方略
Primary School Science Teaching under New Curriculum Standard

的作用，它不但体现了国家意志，而且体现了现代教育思想的发展。《基础教育

课程改革纲要（试行）》指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命
题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识
与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性
质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。理解小学科学课程标准的理念能够

帮助小学科学教师加深对小学科学核心素养深刻理解，能够指导小学科学教师走
向科学教学深处，有效地发展学生的小学生科学核心素养。
怎样认识小学科学这门课程，小学科学课程培养目标是什么，怎样实施小学

科学课程，针对这些问题小学科学课程标准给了小学科学教师很多建议。在实施
过程中，小学科学教师一定要领会其中的精神实质。小学科学课程的总目标是培
养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基
础。小学科学课程涵盖科学知识、科学探究、科学态度和科学、技术、社会与环

境四个方面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。小学科学课程标准的编
制是发展学生核心素养、实现立德树人的必经之路，它连接了国家教育方针政策
与小学科学教学，它为小学科学教师的教学提供了必要的参考。认真学习小学科

学课程标准的理念是每位小学科学教师的首要任务。只有这样才能站得高、看得
远，正确把握科学课程内涵，更好地完成小学阶段的科学教育目标，以发展学生
的小学科学核心素养。

案例 1：寻找课标与学习需求间的契合点——真的找不到两片完全相同
的叶片吗？
在三年级上册植物单元的第 5 课《植物的叶》，某教师在课堂上让学生观察

一些叶片，找一找叶片的相同点和不同点。结果学生找到了很多不同点。接近下
课时，教师总结学生的发现，得出结论“世界上找不到两片完全相同的叶片”。
大部分学生都认同这个观点，但是一些学生怀疑这个结论的准确性。学生就问：
“难道世界上真的没有两片完全相同的叶片吗？”教师想了想，留下课后作业：

研究到底能不能找到两张完全相同的叶片。为了满足学生的求知欲望，教师决定
与学生一起探究这个问题。接下来一个月，学生课外时间会寻找两片完全相同的
叶片，结果大家都没有找到。在课堂上交流汇报后，学生才真正相信“世界上找

不到两片相同的叶片”这个结论。
案例 1 中的教师没有让课堂局限在教室里，将课内与课外结合起来进行教

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