Page 65 - 新课程小学科学教学方略

第三章 基于核心素养的小学科学教学改进研究

力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量；了解在科学技术的研
究与应用中需要考虑伦理和道德的价值取向；热爱自然、珍爱生命，具有保护环

境的意识和社会责任感。科学态度和科学、技术、社会与环境总目标中充分体现
核心素养的珍爱生命、社会责任、技术运用等具体要点。
（二）推进学科核心素养的小学科学课程落实
小学科学教学改革要进一步落实核心素养，不仅要求小学科学课程标准充

分体现核心素养的要点，还要在课程教材上渗透核心素养。小学科学课程教学
自 2017 年 9 月开始使用小学科学新版本的教材，科学教材出现了一种以任务为
主的教材版本，拒绝使用以知识为主的教材样式。以任务为主的教材采用大单元
的内容组织和编排方式，围绕一个探究主题，通过一组相互关联的探究任务和实

验，让学生经历一次过程相对完整、系统化的科学主题探究活动，以此培养学生
的科学探究能力，获取必须掌握的科学大概念，养成良好的科学态度。目前的科
学教材编写思路虽重视了科学探究、科学知识及科学态度的习得，但是对我国提
出的核心素养的体现不够全面，比如，在问题解决、技术运用、信息意识等要点

上，未来的科学教材要尽可能与日常生活、生产劳动、技术工程中的现实问题相
结合，培养学生认识和解决现实问题的能力。
只有小学科学课程充分地渗透核心素养，才能为小学科学教学更好地发展学

生的科学核心素养夯实基础，继而有效地发展学生的核心素养。
三、掌控枢纽：小学科学教学中渗透核心素养

在“关注学生发展、培养学生核心素养”教育改革趋势的影响下，我国的课

程改革不仅需要建立基于核心素养的新课程体系，而且要在课堂教学中渗透核心
素养的理念，与国际教育改革浪潮接轨，培养学生适应未来社会的核心素养。小
学科学教学亦是如此。小学科学教学渗透核心素养才能够将核心素养真正落实到
每个学生身上。以培养小学生小学科学核心素养为指向，从课前、课中、课后三

个阶段提出基于学科核心素养的小学科学教学建议，以期为实际教学提供参考。
（一）基于学科核心素养的小学科学教学的课前准备
“凡事预则立，不预则废”。为使每节课达到预期效果，教师必须做好课前
准备。课前的充分准备对教师的教学是十分有帮助的。小学科学教师的课前准备

要完成好的教学设计，可以参考以下策略。
第一，理解课程标准的理念。课程标准对于教师认识这门课程具有举足轻重

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