Page 102 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
式。目前，很多高校都已经通过校际合作、家校合作、校企合作等模式开展大学
体育课程思政育人工作，这使高校大学体育课程思政育人资源得到不断丰富。

二、高校大学体育课程思政育人实践路径

（一）根据课程思政理念确定大学体育课程目标
大学体育教育者要在参考思政课程育人目标“提高大学生政治素质和思想水

平”的基础上，强化“提高大学生意志力，培养大学生规则意识、正确竞争观、
团结协作意识等”具体目标。大学体育教育者要深入挖掘大学体育课程的德育价
值，然后将这些德育价值转化为大学体育课程思政育人目标。大学体育教育者应
在大学体育课程知识、人才培养目标的基础上，尽量多融入思政目标，突出育人

目标的多样性。以高校公共足球课程为例，目前很多高校公共足球课程目标包括
5 个具体目标，即体能目标、技能目标、参与目标、学习态度目标、合作精神目标。
以上 5 个目标中，只有后 2 个目标是思政目标。针对该课程目标进行课程思政改

革，就要再深入挖掘高校公共足球课程知识、能力目标与思政目标的融合点，制
定出新的课程目标，具体包括体能目标、技能目标、参与目标、学习态度目标、
合作精神目标、意志力目标、规则意识目标、正当竞争意识目标。
（二）根据体育教育者和大学生实际情况优化、整合大学体育课程内容

高校大学体育课程思政育人内容复杂多样，随着国内学者对高校大学体育课
程思政育人内容的不断研究，高校大学体育课程思政育人内容涉及的范围越来越
广。但是，需要注意的是，高校大学体育课程思政育人内容仍然存在一些问题，

其中一个重要问题是过于追求思政育人内容的完备与详尽，而忽视体育教育者和
大学生的实际情况。对此，建议大学体育教育者根据自身和大学生的实际情况对
大学体育课程思政育人内容进行优化与整合。在实践工作中，大学体育教育者应
在宏观上区分课程内容承接启合的顺序及需要掌握的程度，这是避免大学体育课

程思政育人内容交叉重复的重要措施。大学体育教育者可以按照课程思政理念将
大学体育课程思政育人内容分为两大项：一是课内基础理论教学中的德育内容，
包括大学生上课的态度与动机，以及他们在课堂上的行为与活动表现；二是课外

体育活动中的德育内容，包括大学生参加课外体育活动的态度与动机，以及他们
在课外体育活动中的行为与活动表现。

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