Page 114 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
临着课程思政教学所处的现实地位问题，以及学校、教育主管部门是否将政策实
施到位的主体发展困境，再者是大学体育课程思政建设在生态资源开发和利用上

是否安排得当，课程内容与目标建设是否得到各个参与群体的认同困境。
1. 大学体育课程思政建设的育人价值困境

大学体育课程一直以提高大学生的身心健康为课程目标，在增强大学生体质
的同时从来没有放弃对其进行思想政治教育，但大学体育课程思政在建设过程中，
还存在着工作重心不明确和具体实践无指导的困境。其中，在大学体育课程思政
建设教学的现实地位中，思政教学一直未进入大学体育课程标准和教学计划当中，

也没有相关考核的措施，在主导的教育主管部门层面，具体实施政策和实践指导
方面都无据可考，造成体育课程思政得不到重视，享受不到该有的支持和资源。
在大学体育课程思政实际实施过程中，部分学校只重视形式，应付检查，不重视

内容体系构建和实施路径方法，导致课程思政无体系、无路径，野蛮生长的情况，
体育教师也是各自为战，未形成统一有效的战线。
2. 大学体育课程思政建设的资源开发及运用困境

体育课程思政建设资源主要包括体育运动资源和思政元素，以体育运动资源
为载体，通过思政元素融入体育专业课程，可增强体育专业课程的价值引领。大
学体育课程在多年发展过程中，一直延续着通识教育的课程理念，丰富的体育运

动资源是保证课程实施的基本条件。在大学体育课程思政建设的道路上，无论学
校还是教师都未突破开发体育思政的资源渠道和运用方式，首先在学校层面，学
校对体育课程思政资源的开发与运用还不够重视，同时教师也未养成主动开发课

程思政资源的意识，再者学生缺乏主动思维，学生本身的资源被荒废，所以才造
成体育思政元素难以得到有效的挖掘和系统的运用。开发大学体育课程思政资源
无论在提升“育人”的价值方面，还是在促进教师的素养方面，都有着较高的价

值。由于有诸多的外在影响因素，不同年级不同年龄段与教育传承路径的差异未
能体现出来，这些都给大学体育课程思政教学带来了极大的困境。部分院校的体
育思政课程资源在开发上未得到学校和领导的重视、教师缺乏主动开发课程思政
资源的意识和运用方式的创新、学生更是普遍存在体育课程没有思政元素等困境。

3. 大学体育课程思政建设的课程目标困境
目前，大学体育课程思政建设目标认同中普遍存在着一些分歧，对于不同项

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