Page 136 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
能，发展身体和精神，并参与共同的活动。目前，体育教学主要采用直观的教学
方法，如讲授法、示范法和实践法。这些教学方法比较适合于学习体育技能、团
队合作和发展自尊教育项目，可以使用这些方法推进思想政治教育的发展，与技

术科学和中国传统文化的教学相结合。
（3）课程教学评价

教学评价是基于教育活动所涉及的各种因素，如教师、学生、学习目标、内
容和方法的优化组合的过程和结果。学校体育教学评价以理论知识和技术技能的
考核为主，后者所占比例较高，成绩考核重于过程考核，与目前提倡的差异化评
价和考核有所不同。因此，要进一步分析评价和评估的形式和方法，对课程思维

和政策要素进行指导。
（四）“三全育人”人理念下大学体育课程思政的实践

体育教学中的思政工作是德育工作的核心问题，结合学科特点实现知识传递
和价值导向是体育教师面临的挑战。“三全育人”理念下大学体育课程思政的开
展需要从以下几点进行实践探索。
1. 教师队伍

体育教育领域的教学工作，包括教学人员和学生管理人员。其中，教学人员
包括学院院长、教务主任、教学秘书以及体育教师。为了加强教学管理部门的监

督和咨询作用，提高全体教职工对推行公民教育的认识，有必要通过大学例会、
教育研讨会、专题培训等活动向全体教职工介绍公民教育，有计划、有步骤地开
展公民教育。在学期末，教师应积极组织、巩固和完善自己的课程和政策反思工
作，并与其他学期的工作进行交流，达到集体提高的目的。

2. 课程建设
（1）体育专业课

课程目标的设计、教学计划的修订、教材的选择、教学大纲和教学计划的编制，
都要在教研室主任以及学科负责人的指导下进行，将思想政治教育纳入课程教学
中。使教学内容具有意义。例如，要求所有体育科目中至少有10%应包括理论教育，
并且在日常课程中应涉及体育精神和文化。在现有教学内容的基础上，深化课程

理念和策略与专业知识的关联性，利用学科本身，结合生活实践，进行专业知识
的探索。

·126·