Page 139 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第三章 大学体育课程思政建设

断增加，传统的教学模式陷入“有心无力”的窘境。在过去一段时间里，很多大
学体育教师在课程教学中没有真正树立起“课程思政”意识，对体育中所蕴含的
丰富的思想道德教育资源缺乏基本的开发和利用；同时，这些教师对于体育也存

在着“唯线下主义”的片面认识，没有认识到微课教育在体育工作中的巨大应用
价值。这不但不利于学生综合素养的全面培养，而且会对专业教学成果的扩大带
来反作用。
（一）微课对体育教学的影响

微课与其他行业相互融合时展现出独特的优势，有的甚至还成为其核心竞争
力。在教育方面，作为一种全新的教学模式，微课的应用对体育教师提高教学效
率起到了一定的促进作用，并且教师在教学过程中借助数字技术的动态演示还能
在一定程度上提高学生的体育技能，实现思政教育目的。运用微课可拓宽学生的

接触面，丰富学习资源，充分体现学生的主体地位，促进学生个性化发展。
1. 依托微课教学实现课堂教学信息化
（1）授课方式的信息应用
在室内教学过程中，大学体育教师可在讲解体育理论知识或展示运动项目动

作要领时，利用微课教育平台的视频展示或为实景投影功能进行虚拟视觉教学；
而在室外教学课堂上，大学体育教师可通过便携设备还原上述内容的场景操作流
程，以此来对学生的体育知识、技能学习提供更为精细、直观的指导。授课方式
的改变，能充分调动学生对体育课程的学习热情，且微课也具有反复观看的优点，

学生可对自己掌握不好的要领进行多次观看，从而提高自身的体育综合能力。
（2）教学管理方式的信息应用
针对学生学习情况和日常训练、考核成绩的管理也是大学体育教师的重要工
作内容。对于这些工作的开展，大学体育教师同样可借助微课教育平台附带的数

据整合功能来进行，将学生的各项体育条件和考核成绩以数据的形式导入平台或
软件的数据库中，利用大数据技术完成对各项信息的可视化整合。这与传统统计
方法相比既节约了时间，也使统计结果更准确，方便教师更好地了解学生，及时
调整教学方案，从而促进学生更好地发展。

2. 依托微课教学实现教学内容多元化
（1）融入多角度体育知识和技能教学
对于很多体育项目来说，其中的知识和技能既有固定的“硬性内容”，也有

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