Page 165 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第三章 大学体育课程思政建设

潜移默化中实现课程思政的效果。小小的足球赛场，某种程度上就是社会的缩影。
在足球比赛中需要恪守规则，社会生活中的为人处世也是如此。借助足球教学中
的规则因素，进一步强化学生的规则意识，并认识到“社会的规则就是法律”，

实现足球教学的升华，引导学生逐步建立正确的道德规范。由此可见，借助足球
课程思政的社会特征，为建立并强化学生的社会意识提供了良好的契机。
2. 高校足球课程思政意义
在足球课程中融合课程思政，充分借助足球运动竞技性、对抗性强的特征，

将其作为体育教学改革的排头兵，为课程思政的融合奠定基础。从足球课程的角
度出发，自身不仅承载了强身健体、锻炼体魄的基本功效，其中蕴含的教育价值
更值得关注。借助高校足球课程思政模式，为发掘足球课程潜在的思政教育价值
提供了优质契机。将课程思政作为足球教学创新的重要落脚点，逐步发掘足球运

动隐含的爱国情怀、规则意识、团队合作意识等思政教育点，并融合在具体的足
球课程方案中。学生通过足球学习，不仅掌握足球运动的技术动作要领，还能逐
步领会足球运动中的精神价值因素，间接促进个体的全面发展。课程思政与足球
教学的结合，还能强化足球教学在优质人才培养过程中的载体作用。借助课程思

政模式，为培养优质的后备足球人才奠定良好的基础，真正保证高校足球教学的
质量。
（二）高校足球课程思政面临的困境
1. 足球教师问题

高校足球课程思政的顺畅落实，离不开优质教师队伍的支撑，对足球教师队
伍提出了更高的要求。教师真正领会课程思政在足球教学中的重要意义，方可推
动课程思政的顺畅落实。需要注意的是，足球教师对待课程思政的态度参差不齐，
部分教师对课程思政的理解存在明显偏差。教师未能从根本上重视课程思政对足

球教学的重要性，在落实课程思政教学任务时敷衍了事，对课程思政的价值存在
质疑，最终降低课程思政教育的实效。即便认识到课程思政对足球教学的重要性，
但是如何具体落实课程思政要求，也成为一道待解的难题。如果足球教师对课程
思政的要求理解过于片面，并把这种认识融合在具体的教学中，意味着足球课程

思政可能偏离正确方向，或者导致课程思政浮于表面的现象，不利于足球课程思
政的深入推行。还有的教师认为足球教学与课程思政是相互平行的关系，虽然不
否认课程思政的作用，但不会把课程思政摆在相对重要的位置，在实际教学中仍

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