Page 166 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
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新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
然以专业课程为主导，或多或少忽视“育人”在足球教学中的关键作用，导致对
足球课程思政认识的严重偏差。
2. 课程思政实施方法问题
高校足球课程思政的推行，需要优质方案作为引导，通过实施方案确定可靠
的方法。由于足球与课程思政的融合时间不长，意味着足球课程思政的实际效果
未必理想，很多方法可能偏离足球课程思政的基本要求。足球教研组未必能够准
确定位课程思政的各项要求，意味着课程思政的实际保障明显不足，间接降低足
球课程思政方案的执行效力。例如将课程思政因素融合在足球专业教学方案的过
程中，对课程思政与足球课程之间的关系理解相对肤浅，认为足球课程思政就是
简单的“1+1=2”的关系，直接将课程思政的相关要求生硬地安排在足球教学方
案中，不利于足球教学与课程思政的有效衔接，并导致课程思政模式的逐步僵化。
部分足球教师拟定课程思政教学方案时，缺乏长远的规划和考虑，同样降低足球
课程思政的实效。
3. 教材编制问题
通过编制足球课程思政教材，为落实课程思政教学提供有效的素材，同时促
进足球教学与课程思政的深度融合。高校通常采用编制教材的方式，但是教材编
制的质量参差不齐。由于未能准确定位课程思政与足球教学的关系，教材内容相
对生硬，并不吻合课程思政的实际要求，同时为足球教学带来很多不必要的阻碍。
不同学科之间的壁垒一直都存在，在编制足球课程思政教材时，不能跳出足球学
科的传统思维空间，对课程思政的认识比较片面，实际上反映出课程思政与足球
课程协同不到位的问题。由于足球课程思政教材的编写需要不同学科之间的互通
交流，如果协同机制不足，意味着足球课程思政教材质量欠佳，没有从根本上解
决不同学科之间的割裂问题，为足球课程思政目标的实现蒙上阴影。
4. 评价机制问题
如何合理评价课程思政的实际效果，是足球课程思政面对的重要课题。不可
否认的是，很多高校在构建足球课程思政评价体系方面做出了很多努力，但是评
价体系整体仍不完善。尽管将课程思政的要求融合在足球课程思政的评价体系中，
但是设置的评价标准操作空间不足，降低评价模式的可行性，与足球课程整体评
价体系对接不顺畅，直接指明教学评估指标体系的弊端。足球课程思政教学的反
馈至关重要，如果没有认真收集足球教学中的课程思政反馈内容，则缺乏优化足
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