Page 19 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第一章 体教融合策略与发展

式。真正使青少年体育活动参与，变“被动”为“主动”，使体育锻炼真正“融
于生活”，从而为实现真正意义上的体教融合，固牢根基。

3. 突破学习模式，从“大海捞针”向“学会、勤练、常赛”转变
通过开展以“家庭结伴锻炼”为主要形式的家庭体育活动，进而打通“家校
社”的“任督二脉”，真正落实好“学会、勤练、常赛”理念，从而探索出一条

符合习近平新时代中国特色的家庭体育服务体系。实施“线上 + 线下”家庭体育
定制化指导服务，将科学的思维方式、专业的指导意见带给每个家庭，并形成良
性循环。由于缺乏科学指导，全家陷入家庭体育锻炼“大海捞针”式学习模式，

耽误了学习某一运动项目的最佳时间。通过推行家庭体育作业制度，强化家校合
作，搭建家校合作共育平台。值得指出的是，家庭体育环境是影响体育生活方式

这一习得性行为的重要因素。因此，落实“学会、勤练、常赛”理念，需要“家
校社”能动联动，尤其是在勤练环节，更需家庭体育高质量参与。家庭体育高质
量发展，将有利于深化“体教融合”。

（三）体教融合背景下家庭体育服务体育构建策略
面临体教融合的现实诉求，基于家庭体育价值和使命，探索构建家庭体育服

务体系构建，可谓意义重大。积极推进家庭教育立法保障，发挥学校指导作用等
对策，促进家庭体育教育发展。在实践中，应充分发挥国家体育总局、教育部等
部门指导作用，以实现“家校社”联动良性循环为目标。以联动政策为引导，以

联动资源为载体，共同保障联动机制有效运行。以满足家庭体育多元需求为目的，
规划和设计家庭体育服务体系措施，并在监督和保障家庭体育服务方面做好统筹
规划，从而实现打牢“家校社”共同体的目标。家庭体育服务体系的高效运行，

对于深入体教融合，将起到“润物细无声”的推动作用。

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