Page 20 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
第二节 体教融合的发展

一、深化体教融合发展的现实审视及应对

2020 年 4 月 27 日，习近平总书记主持召开中央全面深化改革委员会第十三
次会议，会上审议并通过了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》。
会议指出，“深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，

推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育
赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、磨练意志，
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”此番“深化体教融合”
可看作对之前“体教结合”与“体教融合”的进一步升级，其面向的是所有青少

年，目标是推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，支撑理念是健康第一的教
育理念。2020 年 5 月 15 日，国家体育总局召开全国青少年体育工作视频会议，
总局副局长李建明在会议上讲话，指出“体教融合是党中央、国务院的重大决策
部署，是体育事业发展的重点改革事项，是体育战线的重大政治任务，是具有里

程碑意义的一件大事。”
由此可见，体教融合由之前体育部门倡导、教育部门配合，到如今上升为国
家的顶层设计，其背后透射出三个重大信息：一是青少年健康已成为新时代国家
和民族发展的重点问题，引起党和国家领导人的高度重视；二是之前的体教结合

与体教融合并未从根本上解决青少年全面发展的问题，唯有深化体教融合才能彻
底改变，但深化体教融合难度大、涉及面广，必须自上而下全面推进才能达到最
终目的；三是体育被摆在青少年教育的重要位置，深化体教融合就是要全面释放
体育的育人力量。要深刻理解并践行这三大积极讯号，就必须对当前深化体教融

合的现实背景有清晰的认识。
（一）我国体教融合发展的历史回顾与必然选择
体教融合在我国的历史由来已久。20 世纪 80 年代，体育界首先提出了“体
教结合”，其目的是解决竞技体育后备人才培养过程中的学训矛盾、退役运动员

的就业安置等问题。为配合体育部门体教结合的倡导，教育部门也为解决运动员
的学训矛盾做了诸多尝试，鼓励有条件的大专院校设立高水平运动队，有条件的
优秀运动队试行向院校化过度，促进了体教结合的进一步形成。当时的体教结合

·10·