Page 53 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第二章 课程思政教学理念

思路，体现出党和国家全面加强高校大学生思想政治教育工作的高远站位与战略
谋划；另一方面，体现出政策文本内容更加精准与务实、更加“接地气”等特点。
2020 年 5 月，教育部正式印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以

下简称《纲要》），要求把思想政治教育贯穿于人才培养体系，全面推进课程思
政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。《纲要》系统梳
理总结了前些年以来各地方和高校探索出的一些有益经验和先进做法，站在国家
视角明确回答了课程思政建设“为什么做、做什么、谁来做、怎么做”等系列基

本问题，标志着课程思政建设工作进入了一个全新阶段——从地方和高校的自下
而上的个案的、地方性探索上升为国家意志的自上而下的国家推进的全面发展阶
段。同年 6 月，教育部专门召开视频会议，落实习近平总书记相关系列重要讲话
精神，强调要深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，充分发挥好专业

课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推
动课程思政建设不断取得新进展新成效，使专业课与思政课同向同行，构建立德
树人长效机制，实现全员全程全方位育人。
在这一时期，人们对课程思政的认知与理解逐渐清晰，整个课程思政体制机

制已建立并初见成效。有学者认为，自 2017 年以来，课程思政相关研究成果数
量逐年倍增，研究日益深化，领域不断扩展，呈快增长、高聚焦、不平衡和多主
题等特点。
3. 自下而上示范引领的深化发展阶段

在深化发展阶段（2020 年 7 月至今），自 2020 年 5 月至 6 月国家全面推进
课程思政工作以来，全国各地方和各高校都迅速行动起来，加快推进此项工作的
落实。上海、江西、河南、四川、吉林等 10 余个省市在顶层设计与整体方案制
定方面取得了一定进展，制定出全面推进高等学校课程思政建设的工作方案，部

分省份已着手进行课程思政建设的示范课程与示范团队等方面的评审评比工作。
各个高校紧跟国家和地方的步伐，严格落实文件精神与工作要求，推进课程思政
建设工作，形成各高校的课程思政建设实施方案，且工作覆盖思政课、公共课、
专业课、实践课等领域，切实将“三全育人”大思政工作加以全面落实。其中，

一些高校立足本校实际和专业特点，迅速开展了形式多样的课程思政建设，积累
了课程思政建设总体设计、试点先行、以点带面、逐步推进等有益经验与特色做
法，并取得了一些工作实效。按照四个“一批”的工作要求，发挥示范引领作用

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