Page 54 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
P. 54
新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
的课程已在各省市和各高校逐渐脱颖而出，有些地方和高校还专门打造出课程思
政优秀“金课”、课件和教学法创新，在全国发挥了辐射引领作用。
依托“学习强国”平台推出的“课程思政面对面”栏目，比较典型、有代表
性的课程思政“金课”是南京大学天文学专家李向东教授面向文科学生开设的天
文通识课程“宇宙简史”。这门课程自 2016 年 5 月开始动议至 2018 年 7 月历时
两年多，已基本建成，并在南京大学和中国大学慕课平台上线推出，入选国家精
品在线开放课程。教育部时任主要领导在全面推进高等学校课程思政建设工作视
频会议上指出，这门课程帮助学生树立了正确宇宙观，体现了科学之美。
比较典型、有代表性的课程思政教学方法就是中央财经大学王静教授在讲通
识概论课程时采用的教学方法——问题链教学法。问题链教学法既是一种教学方
法，也是一种教育理念。从直观视角来看，它是以问题为教学起点，用一连串环
环相扣、层层递进的问题来引导教学。在对问题的不断追问过程当中，教师带领
学生去寻找答案。事实上，这一看似简单的互动过程中隐含着教师对课程及其教
学的深层次理解、思考与设计，甚至是一种把控，即要求教师在这一过程中要精
准地把握学生思想的困惑点、教学中理论的重点难点以及突破点、创新点，做到
精准定位与层层递进。简言之，就是以问题方式把学生关注的话题加以解析，然
后层层递进地带着学生去分析、去理解。问题链教学法一改以往课堂教学教师以
教材中的结论和答案为起点，以告诉学生这些答案为目标的传统旧习。站在教师
角度，问题就是课堂教学的指令，问题在哪儿教学就跟进到哪儿；站在学生角度，
问题就是教师的邀请，邀请学生参与到教师的教学之中。这种教学方法的优势体
现在它用若干个问题环环相扣、层层递进，以问题链条的方式来引导教学逐渐走
向深入，引导学生能够更深度地思考问题。
这一时期是课程思政“自上而下”贯彻落实和“自下而上”示范引领的多
元深化发展阶段。在党和国家的政策指引下，各地区、各高校纷纷有意识、有组
织地成立课程思政的试点院系、专业、课堂，打造金牌课堂，创新教育方法和教
学方式，改革教学内容，实践探索和理论研究成果颇丰，成就了课程思政发展的
黄金时期。这一时期内，人们对课程思政的认知与理解更加清晰，一些认识误区
逐渐被消除，整个课程思政体制机制更加深入人心，成效凸显，大部分教师团队
和个体能更加有意识地践行课程思政的理念，切实提高了教育教学和人才培养的
质量。
·44·
