Page 65 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

第二章 课程思政教学理念

综合教育理念。课程思政是新时代对高校思想政治教育工作的客观要求，其教育
实质是将思想政治教育工作融入课程教学和改革的方方面面，进而实现“立德树
人”的根本教育任务。党的十八大首次提出“立德树人是教育的根本任务”。理

论界据此加强立德树人研究，把立德树人作为思想政治教育的核心任务，明确了
“立德”与“树人”的基本内涵。提出提升思想政治教育亲和力和针对性，各类
课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。当前，高校思想政治教育实践
育人工作的基本方向是高校在课程思政工作的开展中，将大学育人的终极价值作

为一切教育工作的出发点和落脚点，进一步创新高校育人方式方法，不断丰富育
人内涵和外延，以协同育人的方式为高校培养更多的高质量人才。
（一）构建课程思政协同育人制度，发挥制度的规范引导作用
高校思想政治教育实践育人模式的构建需要依托课程思政来实现，以协同育

人制度的构建来发挥规范引导作用，从而促进教育工作的实效提升。首先，高校
可以构建领导管理制度，发挥领导作用构建完善的组织架构和政策制度，形成齐
抓共管的工作模式，将课程思政融入思政教育的内容及课程设计中去，提升课程
思政的育人实效，从顶层设计出发，优化协同育人制度的高效构建，并将制度落

实到教育实践中去；其次，考核评价制度的完善也是提升教育效果的一个重要因
素，思政及专业课教师在课程思政工作中发挥着至关重要的作用，完善育人职责
的考评制度，在潜移默化中强化和提升教育的引导及思想熏陶作用，对于提升课
程思政的建设质量十分重要，需要高校在考评工作开展中不断丰富各项考评指标，

从课程思政的发展需求出发优化考评体系；最后，也需要在教育计划中融入课程
思政，结合思政育人的目标要求，加强课程思政的教育渗透，发挥良好的规范及
引导作用，将专业课程与思政课程进行有机结合，形成“三全育人”的教育格局，
构建完善的思政教育实践育人模式。

（二）健全课程思政教学育人体系，强化课程的协同联动机制
课程思政的建设离不开思政教育课程及专业课程，在高校教育体系中，每一
个专业课程都具有丰富的育人价值，不仅蕴含着丰富的育人资源，也能够实现专
业课程与育人功能的有机联系。一方面，在基础课程和专业课程的教学实践中，

深度挖掘思政育人价值和精神内涵，并在教学环节潜移默化提升对学生的引导价
值，既有利于打破不同学科专业之间的界限，也能够促进课程思政的有序开展；
另一方面，教师在教学过程中应当结合素质教育理念充分体现学生的主体地位，

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