Page 80 - 新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践

新时代体教融合背景下大学体育课程思政的理论与实践
Theory and Practice of Ideological and Political Education in College Physical Education
Curriculum under the Background of the Integration of Sports and Education in the New Era
爱国主义等内容，就可以使课程思政活动取得较好的效果。实际上，课程思政并
不是将思政元素简单地植入教学，真正的课程思政应当具有明确的政治导向和政
治指向，高校需要基于讲政治的高度，将建设中国特色社会主义、“四个自信”

等内容贯穿于专业课程教学的始终。第二，一些高校将课程思政当作思想政治理
论课，混淆了课程思政与思想政治理论课的概念。实际上，课程思政与思想政治
理论课存在相同之处，无论是课程思政还是思想政治理论课，都承担着育人的责
任，都需要对学生进行思想政治教育。但是，课程思政与思想政治理论课也存在

明显的不同，主要表现为二者分工的差异。
2. 课程思政教学内容较为单一、重复
首先，在由传统的思政课程转向课程思政的新形势下，我国一些高校在课程
思政教学内容上存在路径依赖现象，在一定程度上影响了课程思政活动的效果。

未能及时对教学内容进行调整和优化，使得高校在开展课程思政时依然沿用以往
的教学内容，教学内容较为单一。同时，还有一些高校没有考虑课程思政的新变
化和新要求，教学内容仍然是以抽象的、宏观的理论知识为主；没有考虑高校学
生的特点，教学内容的针对性较弱。

其次，课程思政在教学内容方面存在一定的重复，影响了课程思政活动的效
果。其主要表现在许多高校在开展课程思政教育教学的过程中，因没有考虑高校
课程思政教学内容是否与中学课程思政教学内容存在重合，而使得我国高校课程
思政的教学内容在政治、经济、文化等方面与中学课程思政的教学内容存在重叠，

从而影响了学生的学习兴趣和学习热情。
最后，课程思政在教学内容方面的重复还表现在高校开设的不同专业、不同
课程之间。例如，高校思政教育专业、政治学专业、哲学专业的思政理论课与课
程思政内容存在重复。尽管不同专业、不同课程教师在教学过程中面对同一内容，

教学的侧重点和切入点存在较大的差异，由于内容在本质上没有差异，使得学生
往往会认为这些内容已经学习过，无法让学生保持新鲜感，从而影响了课程思政
的教学效果。
3. 课程思政教学方法较为落后

第一，课程思政教学方法是否科学，在很大程度上决定了课程思政教学的效
果。科学、合理的课程思政教学方法，可以有效提升课程思政教学实效。当前，
我国一些高校依然沿用以往的思政课程的教学方法，未能结合课程思政的新特点、

·70·