Page 118 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

教师需要让学生动手写，必然促使学生反刍文章的细节，充分思考与体验文章的情

感及要旨，从而确保学生能够更加深刻的对英语课文的内容进行理解。
（四）对学生的语篇布局能力进行发展
因为教师通过对“读后写”的活动进行开展，确保教师可以引导学生对课文

的整体内容进行详细的掌握，不仅能够使学生充分的认识语篇结构，也能更加利
于学生增加自身对篇章的意识。开展“读后写”活动不仅利于学生理清思路，也

能够利于学生重视文章结构的条理化与明晰化，从而确保对学生的语篇布局能力
进行有效的发展。
二、初中英语在阅读教学与写作教学中存在的问题

（一）阅读教学问题
在初中的英语阅读教学当中，大量地积累单词以及学习英语语法是阅读教学

当中的重点内容，因为单词与语法都是阅读的基础。但是在现阶段我国的初中英
语教学当中，初中英语教师受到传统教学理念的影响，往往重视对学生的理论知
识教育，而这也就在很大程度上使得我国的英语阅读教学变成了理论知识的灌输。

这样的教学模式只会让学生感到非常枯燥，不仅会在很大程度上打击初中学生对
于英语阅读学习的积极性，还会在很大程度上消磨学生的阅读兴趣，这样不仅不
利于学生阅读能力的发展，还会使学生对英语阅读产生厌恶的情绪。

（二）写作教学问题
在现阶段的初中英语写作教学当中，很多初中学校并没有为英语的写作教学
单独设置课程，而这也直接导致我国许多的初中英语教师忽视了写作教学在英语

学科教学中的重要性。初中英语教师对学生进行写作教学，主要是为学生布置了
需要利用课余时间完成的写作训练，而这样的写作教学模式并不能够为初中学生

营造出一个较为良好的写作氛围。初中学生缺少课堂中的氛围，很容易在课后出
现懈怠、不够重视，甚至是敷衍、应付的心理与行动，再加上英语写作需要进行
构思与行文，这就需要学生静下心来提高自己的注意力。但是在课后，初中学生

很难集中自己的注意力，这样一来初中学生的英语写作训练的实际效果以及质量
都不能够得到提升。

三、初中英语教学中读写结合方法的应用
（一）注重选材，读写并进
在素材选择的过程中教师要遵循一定的原则，即生活化、真实性原则，保证

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