Page 120 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

（四）思维导图法

在实际进行英语课教学的过程中，教师需要在教法的应用上进行规范。为了
促进读写结合目标实现深化落实，教师需要合理开发思维导图这一授课模式，并
在此基础上对具体的育人活动进行创新。让学生在阅读的过程中借助思维导图，

对具体的文本内容和写作思路进行整理，这样能够让学生掌握更加全面的英语知
识，形成清晰的逻辑思维，也能够让学生掌握规范性的写作思路和方法，并在此

基础上围绕一定的主题和方向规范性地进行写作训练。
（五）提纲式结构法
为了促进读写结合思想的全面贯彻，教师需要结合实际情况重点加强对提纲

结构法的有效应用。也就是说，在组织学生进行阅读的过程中可以引导学生对整
个语篇结构进行分析，这样能够让学生对文章的理解更加全面，同时也可以在此

基础上实现阅读思维、拓展能力的有效建设。也可以让学生在明确具体的提纲和
结构之后展开写作训练，促使学生有效地掌握具体的写作方法和创作经验。在围
绕“Teenage problems”进行授课的过程中则可以引导学生列提纲，梳理文本框架

和具体結构，并在此基础上组织写作训练活动，以此来夯实学生在写作方面的思
维与能力基础。
（六）读写综合拓展训练

在运用读写融合思想开展综合性训练活动的过程中，教师需要注重学生习惯
的规范性建设与培养。针对读写结合教学思想的要求，明确新时期英语课的具体
授课目标，引导学生围绕比较经典的英语读物进行阅读和鉴赏，在阅读的过程中

促使自身掌握更加丰富的英语词汇知识，同时也能够对具体的语法结构和语境形
成准确的认识。引导学生在阅读的过程中做好笔记的规范性整理，为今后的写作

强化训练奠定更加丰富的素材储备基础。在鼓励学生书写读后感的同时，可以组
织其与其他的同学进行有效的互动交流，分享科学的学习经验。
四、初中英语教学中读写结合能力的培养策略

（一）为学生创设教学情境，培养初中学生的英语读写兴趣
在实际的初中英语阅读与写作的教学过程中，只有充分地激发出初中学生英

语阅读与英语写作的兴趣，才能真正地提升初中英语读写课堂教学的实际质量以
及教学效果，切实地提高初中学生的英语阅读能力以及英语写作水平。在初中英
语教师开展读写结合的课堂教学过程中，可以充分地借助多媒体技术，为初中学

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