Page 124 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

最后，学生探究能力的培养有利于增加学生的英语词汇量。依据当前初中英语教

学实践，英语词汇在各种影响因素中属于比较关键的一种，且对学生的英语知识
学习有着重要的作用及价值，因而增加学生的词汇量十分必要。以往的初中英语
课程教学中，在学习英语词汇方面，通常都是学生根课本知识内容被动学习，这

种情况不利于学生词汇量的增加。在学生探究能力培养得以有效实现的情况下，
学生能够更积极主动地对英语词汇进行有效学习，并且能够对课外的英语词汇进

行学习，从而使学生的英语词汇量得以扩展，在基础上可以更有效地学习英语知
识。
三、初中英语教学现状

随着新课程改革的不断深入，许多传统方法已经不再适用于现阶段的教学体
系，需要对原有的教学方式进行一定的创新与改进，以更好地适应现代教学体系。

从原有的被动学习转化为学生主动学习的模式，教师需要采取合适的方法对学生
进行引导，向他们阐述自主学习的重要性，让他们产生自主学习的意识，意识到
自主学习的重要性，从而充分调动他们的学习积极性，让他们自主参与到英语学

习过程中。但是，由于传统教学理念的影响较深，许多教师不能及时转换到新型
教学模式，将关注点过多地放在升学率和班级成绩上，而忽略了学生学习能力的
培养。这样较乏味单调的传统教学方法，不能够有效调动学生学习英语的积极性，

一定程度上会让学生对英语学习失去兴趣，极不利于初中英语教学的发展。
四、初中英语教学中学生探究能力培养策略
（一）设计英语语言环境

英语教学需要依赖于语言环境，才能提高教学的有效性，主要源于人类神经
系统的反应和思维习惯，若是不以语言环境为教学基础背景，则英语教学则成为

没有生命的文字符号。因此，初中英语教师在教学中积极创设语言环境，为学生
设计科学的英语学习环境。对于英语教学来说，创建教学情景是非常重要的。通
过情景能够提升学生的探究热情，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。只有

更好地掌握和理解英语知识，学生才能够进一步提升语言的迁移和运用能力，提
升探究能力。例如，在英语教学过程中，教师可以使用一些歌曲、图片或者问题

来创建合适的语言教学情景，提升学生对于英语课堂的参与度和探究的热情。利
用这样的游戏情景能够让学生的参与度更高涨，探究的自觉性也更高。而且通过
这样的游戏教学情景也能够把学生们从传统的、单一的英语教学中解脱出来，让

·116·