Page 122 - 初中英语教学理论和创新实践
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初中英语教学理论和创新实践
在讨论之前，初中英语教师就可以为学生布置好相关的写作任务，这样学生在自
己的学习小组内部开展讨论、沟通与交流的同时，还可以不断地强化自身的写作
能力。这样一来，不仅可以完成将英语阅读教学与英语写作教学有机衔接的教学
任务，还能够提高初中学生的英语语言运用的能力以及水平。
（四）发挥网络工具作用，提高读写结合效果
写作是一项集思维、写作和语言运用于一体的综合活动。与阅读相比，写作
更考验脑力和创造力。如果将阅读视为积累知识、学习表达的信息接受活动，那
么写作就是一项更高层次的创作活动。在写作中，学生要运用到一定的写作方法，
有时候还要进行互评互议与合作学习。在合作学习与互评互议中，网络都具有积
极的应用价值。教师可以充分利用信息技术服务课堂教学，如运用信息技术安排
阅读或写作任务，以信息技术为认知工具，使学生的理解逐步由浅层向深层转化。
如在学习“I am going to be a basketball player”时，结合本节课的教学目标，教师
可能会让学生以“谈论职业理想”为话题写作文，而在学习写作时，教师可以结
合学生的认知能力，以信息技术为支撑，先让学生阅读范文，对此类文章的写作
手法有所了解，然后，让学生进行作文写作，要求学生在一定的时间内完成作文。
在学生写好作文后，教师可以利用多媒体给出作文批改、等级划分标准，如优秀
作文要字迹工整，结构合理，逻辑严密，主题鲜明，没有语法、书写错误。教师
可让学生以小组为单位去批改作文，让学生互评互议作文，并提出问题，总结大
家在写作时存在的通病，选出优秀作文。在学生互评互议作文时，要引导学生去
发现问题、总结问题，讨论出现问题的原因。最后由教师结合小组学习成果，点
评学生的英语作文，讲述英语作文写作要点。这样以多媒体为媒介营造人机交互
的学习模式，可以最大限度地让学生参与到学习中去。
（五）适当进行课堂延伸，提升学生读写能力
在初中英语课堂上，教师需要充分利用教材，为学生讲解其中的重点和难点，
帮助学生充分地理解、吸收，这样学生在进行读写练习时才能如虎添翼。除此之
外，还需要教师在教学过程中，扩展教材内容，将学生对知识点的认识扩展到更
加广阔的境地，此举就像学生如虎添翼之后，又学会了如何使用所添之翼翱翔，
在提升学生读写能力上有其存在的重要性。在学习与网络技术有关的课程教学时，
教师就可以适当对课堂进行延伸。此部分内容包含了众多网络方面的英文信息，
教师可以在充分利用教材的同时，引导学生做更多相关方面的文章阅读，增加学
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