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初中英语教学理论和创新实践

第五章 互联网时代初中英语教学研究

第一节 线上线下混合式教学在初中英语教学中的实践

一、混合式学习的概念界定

混合式学习（Blended Learning 或 Blending Learning），强调合适二字。即在
合适的时间内针对合适的学习对象，采用合适的教学技术来达到最有效的学习效
果。其中合适的教学技术则是指具体的线上、线下教学。线上线下混合式教学的

分类诸多，包括传统教学课堂上的面对面驱动教学，更包括网络云平台教学、在
线驱動教学、自混合模式以及弹性模式。这些教学模式都具有积极作用，能够贯
彻落实以生为本的教学理念，同时关注学生的学习体验。线上线下教学有着各自

的优势，在线上教学时，教师可以为学生提供更多自主学习空间，学生可以通过
观看教学视频回放或是课件的形式在课下巩固课堂知识，此外通过线上教学还可

以系统分析学生的学习情况，方便对今后教学进行调整，而线下教学模式更方面
学生与教师面对面沟通 . 线上教学模式大大提升了学生在英语课堂的主体性，在
线上线下混合教学模式中学生的英语学习更加高效。线上线下混合教学模式优势

还体现在不受地点和时间的约束，学生可以多元化分配自己的学习时间，通过整
合线上和线下教学资源，可以丰富英语教学内容，提升学生的英语学习兴趣。

二、线上线下混合式教学的理论基础
（一）图式理论和图示阅读理论
图式理论是常用的阅读理论。周相利认为，图式是大脑形成认知的基础，

是知识在头脑中的储存方式，也是大脑对经验的反映和积极组织，还是记忆中储
存信息对新信息起作用的过程，更是将新信息整合到学习者知识库中的过程，有
助于重新组织、理解和记忆以后获得的信息。图式包括语言图式、形式图式和内

容图式。其中语言图式是指学习者已有的语言知识，即有关语音、词汇和语法方
面的知识；形式图式是指学习者对文章体裁、篇章结构的熟悉程度；内容图式是

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