Page 144 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

态”、“过去完成时态”等，这部分内容对学生英语基础和理解能力要求就非常

高，但是有些学生英语基础知识就比较薄弱，不能理清这些语法之间的区别和联
系，给他们的学习造成很大的负担，甚至打击了他们学习的自信心。
四、互联网时代下的初中英语教学改革与实践策略

（一）创设信息化导入情境，营造灵动的英语教学氛围
课堂导入是英语教学的关键环节，同时也是“互联网 +”教育环境下英语教

学的改革重点。以往教师对教学导入不够重视，一般是直接向学生介绍语篇话题
后，就正式讲授新课，致使英语课堂欠缺活力因子，无法调动学生的情感和学习
兴趣。在“互联网 +”教育环境下，教师应该抓好英语课堂导入，加强创设信息

化导入情境，利用图文声像类多媒体素材引出新课主题，组织学生参与导入环节
的交流讨论，营造灵动的英语教学氛围。

1. 创设歌曲导入情境
播放歌曲是深受学生喜爱的英语导入方式，同时还能使课堂洋溢轻松、活泼
的气息。教师在创设歌曲导入情境时，应该根据英语教材的语篇话题和重要语

言知识，在互联网资源库中搜集对应的歌曲。最好是英文版歌曲，歌词内容和
语篇主题相关，或是含有教材中的词汇、短语、句型等知识。如语篇话题是关
于西方节日的，教师就可以预先搜集下载表现节日庆祝的英文歌曲 MV，在教

学导入环节播放给学生，学生观看和聆听歌曲 MV 后，教师提出问题：同学们，
大家知道这首歌是表现哪个西方节日吗？你对这个节日了解多少？学生立即相
互交流自己所知道的西方节日知识，教师顺势导入教材语篇话题，这样英语课

堂气氛得到活化，学生对语篇内容也产生了求知和探索欲，从而发挥多媒体歌
曲的教学导趣效用。

2. 创设电影、动画导入情境
电影、动画形式的网络资源具有直观性，适宜作为信息化英语教学导入素材。
在创设电影、动画导入情境时，教师应该根据英语课文的主题和内容，在互联网

平台搜索相关电影和动画素材，然后对素材进行二次剪辑和加工，使用剪辑工具
截取电影和动画作品最精彩的片段，或者把多个片段整理成视频合辑。如英语教

材课文是一篇寓言故事，那么教师就可以在互联网影库中搜索同名动画作品，把
作品中最有趣的片段编制成合辑，在英语阅读导入阶段播放给学生。学生观看动
画合辑后，教师组织学生探讨交流动画内容，然后设置悬念问题：大家想知道这

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