Page 146 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

为学生设计有趣味的口语训练活动，使学生掌握标准的语音，乐于参与口语交流，

从而提高学生的口语表达能力。教师在英语教学中应用智能化语音软件时，应该
根据学生具体的口语训练需要，在互联网平台选用适宜的软件工具。如针对学生
单词发音不标准的问题，教师可以在教学设备上下载安装 365 天英语口语、英语

音标、可可英语等智能软件，利用软件中的音标自然拼读板块，找到课程目标单
词，带领学生进行拼读练习，同时开启软件的语音纠错功能，自动识别、纠正学

生的词汇发音错误，从而强化学生口语发音基本功。再如，针对学生口语对话不
流畅的问题，教师可以利用软件中的多种场景实用会话资源，一边在白板上播放
人物对话场景，一边启用智能语音机器人向学生发问，学生回答后教师再播放标

准的对话答语，让学生自主核对口语对话中的语法错误，并进行加强练习，使学
生能逐步找到语感，促进学生提高标准化发音和流畅的口语交际。

（四）实施手动型资料搜集，拓展学生的英语文化视野
在“互联网 +”教育环境下，信息多媒体技术不仅是教师的教学工具，也是
学生的自主学习工具。因此，在初中英语教学中，教师应该为学生创造实践运用

信息多媒体技术的机会，根据语篇内容和国际文化渗透需求，实施手动型资料搜
集活动，从而增强学生的信息资源获取能力，拓展学生的英语文化视野。
教师在英语教学中实施手动型资料搜集活动时，应该根据课文话题分析课文

涉及的国际背景文化，然后给学生设计相应的资料搜集任务，指导学生合作使用
多媒体工具，搜索、查阅、下载有关文化资料。如英语课文以聚会为主要话题，
学生熟悉语篇并掌握要点语言知识后，教师可以发布资料搜集任务：同学们，对

于英语国家中人们的聚会礼仪知识，大家还知道多少呢？下面请大家合作在多媒
体引擎中搜集相关的礼仪文化资料。接下来，教师把多媒体设备提供给学生，学

生合作动手搜集资料时，教师指导学生在搜索框中输入英语国家、聚会、社交、
礼仪等关键词，然后让学生讨论筛选内容合适的资料，交流自己对礼仪文化的理
解，并将资料下载保存到桌面或云空间，使学生在无形中就吸纳国际礼仪文化知

识，同时养成运用信息工具辅助英语学习的技能和习惯。
（五）利用互联网线上平台，创新传统的英语教学模式

传统英语教学以课堂教学为主，受时空因素的制约，师生、生生的课后交流
并不便捷。随着移动网络终端设备和技术的发展，线上平台打破了英语教学的时
空限制。为此，在“互联网 +”教育环境下的初中英语教学中，教师应该开发利

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