Page 147 - 初中英语教学理论和创新实践

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用互联网线上平台，为学生推送英语学习资料，实施在线测试、辅导等工作，从

而实现线上线下教学的有机结合，创新传统的英语教学模式。
教师在英语教学中利用互联网线上平台时，应该重点开发线上平台的资源传
输和实时交流等功能。如在布置英语作业时，教师可以利用腾讯课堂、钉钉等线

上平台，为学生传输英语测试题、配音动画等作业文件，让学生在智能手机、电
脑等终端设备登录平台、接收文件。学生在作业探究中遭遇疑难问题时，可以将

问题实时反馈到线上平台的对话框，在线的教师和学生共同参与问题讨论，讨论
过程中教师可以指导学生用打字、发语音、连视频等多种方式，充分表达自己见
解和观点，从而有效解决学生英语作业探究的疑难问题。学生完成英语作业后，

教师还可以发动学生在线展示作业成果，把保存好的试题、音频、视频等作业文
件发送到线上平台交流群，鼓励学生了解彼此的作业完成情况，然后开展自评、

互评等作业评价形式，教师浏览学生作业成果后进行总结评价，着重指出学生作
业中的优点和不足，并提出相应的改进方法，这样既提高学生英语作业探究效率，
也增强教师的课后服务质量，从而实现英语教学在“互联网 +”教育环境下的创

新和改革。
五、互联网时代下的初中英语教学弊端的改革
（一）避免对信息化资源的过度依赖

虽然信息化资源在很大程度上能促进初中英语课效率以及质量的提升，但是
信息化资源毕竟是辅助性的教学资源，在初中英语课上并不是主体的结构。初中
英语课中，教师可以借助信息化技术实现初中英语课的优化，但是教师要明确信

息技术的辅助地位，传统教学在现阶段还是有一定的优势，不可以被全面取代。
在初中英语课上，教师需要结合实际情况对教学手段进行及时调整，从而促进初

中英语课更加高效地开展。很多教师体会到信息化技术带来的便利，采取的做法
是：在课前做好初中英语课的课件，然后在课上播放课件，比以往更加缺乏与初
中生互动，在这种局面下，初中英语课的效率以及质量都有所下降。在初中英语

课上，信息化资源是一种优势，教师还是要适当应用，要对初中英语课保持一种
理智的态度，不可忽视信息化技术的优势，也不要对信息化技术过于依赖。

（二）避免信息技术成为师生互动的障碍
正因为诸多的教师对信息技术的依赖性太强，在初中英语课上只是单纯播放
课件，看似是对信息化教学的充分实践，其实是对信息化教学的误解。教师上初

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