Page 15 - 初中英语教学理论和创新实践

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识基础上激发学生对英文学习的思考以及各项思维的延伸。在始终保持英语学习

热情的过程当中，能够多方面对我们所学的英文知识进行审视思考和运用。只有
了解才能发现，学生只有在充分掌握了英文各项知识，才能够发现探索和提出与
英文有关问题的能力，这个问题能够让学生始终保持对英文知识的好奇之心，进

行帮助教师更好的进行初中英语教学。为加深同学对自身所学英文知识错误点的
牢记程度，初中英文教学老师可以让学生采取互相批改对方作业的形式来进行课

后知识点的查漏补缺。同时由于每位同学英文课程知识掌握程度不同，这就要求
老师在布置课后作业的同时，做到考虑全面充分，尽量做到题目难易程度适中，
对学生适用性强。初中英语教育模式创新实践能够充分调动学生英文学习兴趣以

及主动积极性，通过多样化的组织形式不仅让学生有了新的英文学习课程体验，
同时冲破原先古老教学模式的限制，让学生能够将所学知识真正做到学以致用，

提升了初中英语教学的实际意义，提高学生英文学习成绩，并且最终能够让初中
英语教学水平产生质的飞跃。
四、新课标背景下初中英语教学创新要点

（一）课堂形式创新
从中学英语课堂教学来看，满堂灌的教学模式依然占据着极大的比例，这种
课堂常常让学生感觉非常乏味，逐渐产生厌烦情绪，也就对学习英语不感兴趣。

因此要确保正常的教学进度与教学质量，教师应该仅仅围绕教学的目标，适当设
置相关的游戏环节，创新课堂教学形式，让全体学生主动参与进来，激发学生对
英语的积极性。比如学习不规则动词的过去分词与过去式时，笔者提前让学生复

习课堂内容，然后设计成小游戏形式，对教学课堂进行优化。首先按照首字母顺
序分成三次程序；学生成为游戏优胜者要适当给予奖励，比如可以减免抄写作业。

具体操作过程：（1）将全部学生划分成 4 个组，每一组基数分为 100 分；（2）
教师开始点名，被点名学生就要站起来参与“打羽毛球”的游戏；比如 A 学生
使用英语说“发球”（begin），B 学生也必须要用英语说“接球”（began），A

学生说“接球”（begun），以此类推。（3）“打球”必须要快，狠，准，如果
不符合要求或者需其他学生提示，就要扣掉 1 分。（4）5 分钟内分数高者获胜。

采取这种游戏环节就能够把稍微枯燥乏味的英语课堂活跃起来，而且从课后结果
来看，很多学生避免因为自身原因而丢掉小组的分数，在上课之前就会主动的复
习教学内容。当然教师在设计教学内容时，重点内容就要多次重复出现，这样才

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