Page 18 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

阳光的平等。在初中英语教学中，教师应以发展的眼光和观点肯定学生取得的点

滴进步，从听、说、读、写多方面评价学生，去真诚地鼓励学生再接再厉，不要
吝啬讲出：Good，excellent，well done，not bad……等赞扬的词语，教师可让一
些后进生上黑板做一些题目、课上回答一些问题、上台表演一些对话，这些题目、

问题和对话都是难度适当的，这样他们一般都能很好地回答和表演，然后教师及
时给予表扬和鼓励。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师

生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”这样师生之间自然而然地建立起
的关系亲密融洽，更有利于学生增强学好英语的信心，产生创新的勇气。学生自
然而然地投入到教师所创设的种种民主、宽松、和谐的教学氛围之中，放飞思想，

放飞激情，忘我地去探索。
（二）坚持落实学生的主体地位培养创新思维

坚持落实学生的主体地位，信任学生、尊重学生，使学生主动并积极地发展。
坚持主体性原则，变课堂为民主学习与自主讲练结合；变单纯传授知识为既有传
授知识又培养创新思维结合；让学生从沉重的学习负担中解脱出来，让学生挺起

腰板走路，抬起头来听课，给他们以较充足的创造与想象的时间。一边要坚持共
性与个性一起并进，既注意对共性的全面全体的培养，一边又要注意对个性的发
展，尤其是要重视对创造个性的培养。学生从小有许多个性表现：有的人不怕困

难，独立性强，自信心足；有的人坚持性强，情绪稳定而热烈，有较强的探索动
机。但这些优秀品质往往被学生的任性、顽皮、古怪、内向等超出常规的现象所
掩饰，因而常常得不到教师的肯定与赞赏。因此，教师应十分注重培养初中生良

好的个性心理品质，充分注重学生整体素质的培养，不要只是表扬那些听话、顺
从、会来事的小绵羊样的学生，而是应经常鼓励、关爱那些敢于提问，时常有新

观念，并且有坚持性的学生，使他们的创造个性得到充分发展。乜们在实施创新
教育的教学过程活动中，教师是主导，学生是主体。但是教师的主导作用却不是
在课堂上控制学生，它主要体现在课程教学的设计上，教师的角色要转变为学习

的“组织者”和“指导者”，多采用商讨的语气启发学生自主地探索学习内容。
教师要做学生的朋友，做到教学相长，因材施教，尊重每一位学生；同时要有创

新意识和实践能力，要为人师表，“教师不能只满足于让学生继承已有的知识，
已有的内容，而应使学生学会新的创造，新的发现；教师要有诚实正直，谦虚谨
慎，平等待人，善于与自己的学生沟通的职业人格品质。”乜妇在初中英语课堂

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