Page 23 - 初中英语教学理论和创新实践

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言运用能力”为目标。英语新课标指出，使学生在义务教育阶段英语学习的基础

上，进一步“发展综合语言运用能力”。所谓语言综合运用能力是指语言技能、
语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个素养有机结合与互相促进。这也
要求教师在平时的备课过程中要合理使用和整合教材，而不要被教材牵着鼻子走。

了解学生现有的知识结构和水平，有时同一年级不同两个平行班的同学也不能使
用完全相同的一份教案。因此，在教学中需要对教材进行合理整合，通过任务型

教学，让同学们在体验中提升创新思维能力。我在这方面进行了一些尝试。另外
课后要善于总结，写课后反思。记录教学中的点滴成功和失败待改进的做法，有
利于今后更好地上好每节课。

第二节 基于教育信息化的初中英语教学实践

一、初中英语教学现状及新课程标准要求
（一）基本概念

1. 信息技术
信息技术是在信息科学的基本原理和方法指导下扩展人类信息功能的技术。

一般说，信息技术是以电子计算机、现代通信、微电子等为主要手段获取，传递，
存储，处理，显示，分配信息的技术总和。
2. 初中英语新课程标准

初中新课标可以简述为学生获得综合语言运用的初步能力，并且学生在这一
学习过程中发展心智，提高综合人文素养。综合语言运用能力内涵包括文化意识、

语言知识、语言技能、学习策略和情感态度等。
（二）初中英语教学现状及存在问题
1. 灌输式学习，忽视学生的主体地位和自主学习能力

目前，中国的国情决定了大部分的学校英语教学仍然以大班整体统一教学为
主。面对全班人数众多的学生，为了方便课堂管理，大多数英语教师依然采取教
师或录音机领读课文或单词，学生跟读；教师讲解课文里的知识点或语法，学生

边听边记笔记；教师老师提出知识上的问题，学生做出相应回答。课堂严谨有序
但沉闷单调。教师丧失了主动性，学生被剥夺了主体地位的情况在中学英语教学
里成为常见现象。知识是课堂里的主人。附属于知识点的教师作为唯一权威控制

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