Page 26 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

式弊端的暴露，交互式阅读教学模式逐渐发展起来，旨在全面兼顾英语阅读教学

中文化背景与字词句的结合，调动学生的学习积极性。近年来，随着我国科学技
术的发展，多媒体与网络技术等在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，众多英
语教师逐渐认识到了信息技术与英语阅读教学结合的所带来的优势，其也是实现

交互式阅读教学的一大重要技术支撑，开展信息化技术与英语阅读教学改革的探
索具有重要性、也具有必要性，是进一步提高初中英语阅读教学质量、培养学生

自主阅读学习能力的重要途径。
（二）传统初中英语阅读教学存在的问题
根据建构主义学习理论可知，在学习中，社会文化背景知识是一个十分重要

的影响因素，具体到英语阅读教学中，阅读不只是对文章的内容进行问答，更是
和文章的作者进行交互，由此要求学生不单单是从语言上对字、词、句等进行了

解，更要了解作者所在的时代背景等，利用文化知识对文章总体思想有所体会。
然而，在传统初中英语阅读教学中，教师过于看重语法教学，将背景文化方面的
讲解放在了一个极为次要的位置，使学生只会做题，而没有真正理解阅读材料，

这也在一定程度上影响学生的自主阅读。根据《英语课程标准》可知，阅读策略
的运用是各阶段阅读能力要求之一，如：七年级应能够初步使用一些简单的工具
书，专注文章大意；八年级能够根据上下文对生词的含义进行推断，预测情节的

发展，理解图表信息等；九年级能够根据上下文、构词法对生词的含义进行推断，
理解段落中语句之间的逻辑关系。对于初中学生而言，阅读策略的获取主要依赖
于教师的指导，然而在传统初中英语阅读教学中，学生习惯跟着教师的讲解思路

进行阅读，通常不会主动思考自己应该如何进行阅读。对于任何学科的教学而言，
兴趣都是最好的老师，根据克拉申第二语言习得理论可知，情感是影响学习的一

个重要因素，尤其是对于初中学生而言，其自身的心智尚不成熟，在学习时对于
自己感兴趣的内容更愿意下功夫，也容易接受，相反对于不敢兴趣的内容，学习
起来往往事倍功半。《英语课程标准》中明确了激发和培养学生学习兴趣的重要

性，然而传统初中英语阅读教学中最大的一个问题就是忽视学生阅读兴趣的培养，
这种忽视直接显现在授课内容单一、方法单一两大方面，严重影响学生的阅读兴

趣和阅读效果。
（三）传统初中英语阅读教学问题产生原因分析
首先，在实际英语阅读教学中，年长教师与年轻教师的教学分别存在“有深

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