Page 21 - 初中英语教学理论和创新实践

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的自身素质。

3. 利用故事创设情景
用故事创设情景能增添课堂教学趣味，故事有生动的情节、丰富的情感，同
时也蕴含着一定语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情景，同时也符合学生

以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此可以在英语课堂教
学中利用故事，采取多种活动形式，使新知识在故事中不断重复和巩固，以此激

发学生的兴趣，提高教学质量。故事教学使学生进入某中角色，感到不是在学英
语，而是在用英语与别人交际，因此，故事教学培养了学生的语言表达能力。只
要教师在教学中善于挖掘，单词，课文，句型等等内容都可以设计成有趣的故事，

使学生饶有兴趣地配合教学。运用英语讲故事能帮助学生建立起外语语感，也是
一种创新思维和语言活动。

4. 运用英语歌曲来设置情境
运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛也能稳定学生情绪，调节课堂节奏，
活跃课堂气氛。提高学生学习和模仿的积极性，促进地道的、口语化的英语。英

文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料，但要选择恰当的英文歌曲。当然，创
设英语课堂教学情景的方法还有很多，表演创设——丰富同学的阅历；简笔画创
设——改变学生对于英语枯燥的印象；音乐渲染情景——让学生进入想象的世界；

利用实物等都可创设课堂教学情景。总之，教师可根据教材内容精心设计，认真
创设与学生学习内容和生活实践相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，
就能给课堂带来良好的学习氛围。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学

习氛围，感受语言，享受到语言沟通的快乐。因此，教师在创设情境时，不能为
了创设情境而创设情境，或者只是简单地把教师主观认为较好的情境让学生去感

受。创设恰如其分的情境，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，给每个学生搭
建一个“活动的舞台”，绽放语言的魅力，在情境中学习、运用、巩固知识，提
高语言实际运用能力，使学生创新思维得到全面的发展，有效地提高英语课堂教

学效率。
（五）合理运用多媒体教学手段

多媒体具有直观性、生动性、交互性等特点，是一种新型教育教学手段，恰
当使用多媒体有利于拓展教学内容，提高课堂教学效果，培养学生思维能力，发
掘学生的创造力。在制作多媒体教学课件时，教师会将自己的创造力融汇其中，

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