Page 22 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

激发学生兴趣和创造的欲望，以教师的教学创新来进行启发学生的学习创新，从

而培养学生的创新思维。我在制作课件介绍各国主要标志物时，设计了“See the
World”板块，这是一个了解世界窗口的教学板块，呈现了世界各国的风景，在
用此课件教学时教师让学生用英语说出每个国家的名字，你对这个国家的大概了

解并且简单地叙述该国的风土人情，注重了学生创新思维能力的培养。在教学中
教师要创造性理解所教学科知识的内容与结构，创造性地设计教学方法与手段，

结合学生的心理发展特点和已有知识经验活化教材，创造性地教。总之，英语教
师要把英语教学活动作为培养学生创新思维和创新能力的活动，将创新教育的理
论和英语学科的教学紧密结合，在英语教学实践中积极探索新思路、新途径、新

方法来实施创新教育，培养学生的开拓精神和创新思维，去引导他们探究、发现、
解决问题，“星星之火，可以燎原”，让我们点燃学生心中智慧的火花，让创造

的种子在学生们的心中扎根、发芽。
（六）合理整合英语教材在体验中提升能力
现行的初中教材，突出人本、授之以渔的教学观，体现了以学习者为中心的

教育理念和模式。它形成了一套循序渐进的紧密联系生活的学习程序，融汇话题、
语言结构和交际功能。新教科书的编排注重了学习者的自由、个人选择，通过启
发创造性、经验学习、情感陶冶、发展个性、体现人的价值，促进学习者的自我

实现的人本主义教育思想，真正体现了在玩中学习语言，在学习中玩的教育新理
念。但考虑到无论何种教科书，不论是自编的，还是引进的，都会有一定的局限
性，比如时间、地点和内容的局限。作为一名一线教师，不能对教材依赖性过大，

知识的更新周期在不断地缩短，在接到新教材时，应该立足在它的基础上，合理
地改变、筛选、整合教材中的教学内容，有增有减，补救其不足。教师要创新地

使用教材，跳出教材，超越教材。教师应知道怎么教，学生应知道怎么学，以便
让英语基础差的学生跟得上，让基础好的学生掌握得更多。新教材对学生的要求
比较高，需要他们有一定的英语基础。尽管教材在刚开始学习的时候提供了三个

预备单元，但内容上衔接还是太快，尤其对于英语基础薄弱的同学来说。词汇量
较大，而且在字母的学习起始阶段，音标、字母、单词、句子和对话全部一下子

就都出现了，中下等生学习起来特别吃力。另外再加上这套教材的涉及层面较广，
教师切分课时比较困难。同时，这也为教师创造性地使用教材，展示处理教材的
智慧和才艺搭建了平台，在《英语课程标准》中明确指出以培养学生的“综合语

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