Page 32 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

微课利用 5 ～ 10 分钟的时间，以视频的形式讲解一个语法点、作业题或教

学经验，它用简练的语言，丰富的图片吸引学生的注意力，短时间内为学生解
答疑惑，微课教学在课上课下很好地得到了应用。在人教版八上 Unit 7 Section A
课时导入环节，利用微课呈现一段有关机器人参与人类生活的视频，引入主题

“Will people have robots”，并让学生讨论“How will the life be different if we have
robots ？”。微视频导入激发了学生兴趣和参与课堂学习的积极性。在讲解 more/

less/fewer 的区别时，学生容易混淆。我们利用 3 分钟的微课视频讲解二者的区别，
学生通过自主观察和领会，或者小组讨论进行自我总结。微课的应用省时省力又
高效，同时给学生提供了自主学习的空间。除此之外，教师还可以通过微课进行

巩固练习及知识拓展，还能对学生作业进行反馈和点评。教育部教育信息管理中
心组织的每年一次的全国中小学微课征集活动使微课实现了从中小学到高校、甚

至幼儿园的覆盖。毫无疑问，微课潮与初中英语教学的融合及应用，成为学校教
育课堂教学变革的时代发展要求。
（二）翻转课堂

目前，翻转课堂在英语教学中得到了有效的应用并在各地中小学得到推广实
施。翻转课堂借助视频和电脑平台学习终端，以学生为中心，通过课前预习、课
中学习和课后复习实现完整的学习过程，针对不同的学生提供不同的教学，使学

生进行个性化的学习。我校小班化教学实施以来，为真正落实“以人为本”关注
每一个，发展每一个的理念。根据英语学科特点，学生课前在家通过班级 QQ 群
网络平台观看教师录制好的微课，之后通过测试验证自己的掌握情况，提交测试

后，教师及时将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习上的盲点。第二
天教师根据测试结果，针对性地重点讲解。不过，这种尝试由于受网络技术水平

的限制仍有很多不足，需要进一步完善。除了常见的微课、翻转课堂，“微信学
堂”、校园乐教乐学等教学客户端等先进的教学手段逐渐应用于我校英语教学。
丰富多样的教学资源的开发使学生享受到“随时、随地、随心”的教学服务。

（三）学科教学平台的创新应用
2016 年，管理中心学科教学平台的运用，为初中英语教学提供了有效的教

学工具。它针对各学段各学科，对教师在常规教学中普遍存在的抽象知识难讲解、
微观现象难展示、个性化教学内容構建困难等问题而研发，为教师备课、授课、
组织学生学习搭建了高效的数字化环境。教师根据需要动态组合教学软件，帮助

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