Page 45 - 初中英语教学理论和创新实践
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第二章 现代教学方法在初中英语教学中的有
效性
第一节 翻转课堂方法在初中英语教学中的应用
一、翻转课堂的概念及内容
（一）翻转课堂概念
翻转课堂是信息技术与课程教学相互结合的重要产物，其“结构”和“模式”
的翻转来自于“以学生为中心”的基本思考，为提高学生学习主动性与积极性创
造了条件，是对传统教学模式的颠覆与创新。在传统的教育模式下，知识教育分
为知识传播与知识内化，知识传播主要依托课堂完成，负责者是教师。知识内化
则是在课后完成，学生根据课堂所掌握知识与技巧，通过包括信息技术等各种方
式，对知识进行内化，提高自身的知识水平。在此模式下，教师发挥着主导性的
作用，课程教学的内容与进度由教师进行把握与控制，学生在这一模式下，处于
从属的地位，缺乏学习的主动性与自主性。教学模式内容有时候难以同学生的知
识水平相匹配，增加了学生知识学习的压力，阻碍了学生对知识的内化与构建。
与之相反，在翻转课堂的模式下，知识传播与知识内化的顺序与模式被彻底的颠
覆，由先知识传播后知识内化调整为先知识内化后知识传播。翻转课堂模式则为
学生学习的创造性与主动性创造了有利的条件，凸显了学生的主体地位，彰显了
新课程改革的“人本主义”理念，将会成为今后的主流教学模式。在翻转课堂模
式下，学生先通过多媒体技术，对课程的内容进行学习与了解，自主建构知识与
技能的体系。在完成学习任务之后，学生参与课堂教学，就不清楚之处，与教师
进行沟通、交流与答疑，帮助学生进一步掌握知识学习中的难点与重点，进一步
帮助学生形成完整的知识框架。翻转课堂的教学模式颠覆了传统教学先知识传播
后知识内化的顺序，将知识内化放在教师知识传播之前，凸显了学生在知识学习
中的主动性与积极性。先知识学习后知识传播的模式，增强了学生与教师沟通的
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