Page 52 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

依托信息技术，在互联网平台搜索相关的教育资源，丰富课程的内容，拓展学生

视野。另外，英语教师可以利用 flash 技术，生动的对知识内容以及不同知识内
容之间联系进行生动展示，这有助于培养学生的学习兴趣，促进学生更好参与到
翻转课堂学习活动之中。②教师可以依托网络社交平台组织学习交流。当前，微

信、微博等网络社交平台得到迅速的发展，这为人际互动与交流创造了有利的条
件，也为英语学习互动创造了可能。知识在交际作用中完成内化，这也是建构主

义学习理论的主张，学生的协商合作不只停留在课堂上，更可以延伸到课下。应
筱艳、吴星阳提出，充分利用信息技术，丰富教学资源，实现个性化学习，实现
更有针对性的一对一辅导，提升翻转课堂在课下教学中的活动性，才是翻转课堂

的精髓。因此，初中英语教师可以依托网络社交平台，做好师生之间的交流，展
示学生优秀的学习成果，提升翻转课堂的教学成效。学生可以在课前完成学习任

务的过程中，就不清楚的知识点向教师进行请教。教师还可以通过网络社交平台，
展示学生的学习成果，发挥优秀学生的示范引领作用，激发学生向优秀学生学习
的内在驱动力，从而提高学生的学习动力。

（五）评估翻转课堂教学成效
①英语听力教学成效。英语听力能力是个人英语能力的重要组成部分。英语
听力是指学习者接受语音资源，利用自身的内存图示或知识结构对新信息进行加

工，理解，存储的过程。听力能力主要了解学生两个方面的能力，一是语法结构，
这要求学生能够掌握这句话的意思；二是要理解所听到的话语在真实语言环境中
的使用方法，能够在了解英语文化背景的情况下，对所听到的内容进行理解与反

馈。②英语阅读教学成效。良好的阅读能力可以帮助学生准确从阅读材料中获取
信息，进而了解相关的资讯。英语阅读能力表现为学生能够准确理解英文材料，

体现在能够在英文文章中获取信息，了解段落不同句子之间的逻辑关系，理解材
料的主题思想，并且能够根据文字材料的故事情节，预测故事情节的发展以及可
能产生的结果。③英语写作教学成效。英语写作是学生根据要求，对掌握英语知

识的输出。它体现为学生能够根据设定主题要求，进行条理清楚、用词恰当、语
法正确的文字表达。第四，英语自主学习能力。翻转课堂凸显学生的主体性，其

不仅要求培养学生的阅读、听力与写作等方面的能力，而且也应该致力于提升学
生的英语自主学习能力。自主学习是指学习者能控制自己的学习目标、学习内容、
学习策略以及学习材料，并对自己的学习效果进行评估。自主学习体现为个体自

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