Page 54 - 初中英语教学理论和创新实践
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初中英语教学理论和创新实践
作平台，学生的学习方法也因而变得多样。在翻转课堂教学模式之下，初中学生
的英语学习不再对教育者的讲解存有过多的依赖性，学生可以利用电脑、智能手
机等随时随地进行英语学习，英语学习的途径被无限拓宽，学生能够选择最佳的
学习时间和学习方式，英语视野不断拓宽、英语知识体系不断完善。
（三）学生的主观能动性被有效激发
在翻转课堂教学模式之下，课堂上教育者的讲解时间和内容明显减少，但是
讲解的“含金量”却明显增加。学生有了更为充裕的时间进行课上思考，能够更
加独立自主地体会、理解、消化知识点，进而有效地提高教学效率。与此同时，
学生的自主学习能够有效地锻炼学生的独立学习能力、自主探索能力，学生的主
观能动性也能够被有效激发，学习因而容易取得事半功倍的效果。
五、翻转课堂方法在初中英语教学中的应用问题及策略
（一）问题分析
1. 教师对翻转课堂的相关理论知识掌握不够全面
一方面在进行翻转课堂教学时，一些教师只是让学生观看微视频，没有与学
生进行深入的交流与探讨，对翻转课堂过度依赖，运用不合理，没有领悟翻转课
堂的精髓，对翻转课堂的相关理论知识掌握不够全面，只停留在表面。课前的预
习任务也没有落实，课堂效果大打折扣。另一方面教师在进行教学时没有转变自
身的教育理念和学习相关的翻转课堂的理论知识，将新的教学模式与一直沿用的
传统的教学模式混为一谈，没有将课堂交于学生，导致翻转课堂的实施没有意义。
2. 教师对信息技术的运用不熟练
一方面教师对微课的制作不是很熟练，大多是从网上自行下载，比较单一、
数量较少，缺乏多样化的选择，而且有些下载的视频与翻转课堂要实现的教学目
标也不相符，势必对学生的学习不利。微课视频是基于微课的翻转课堂实施的重
要部分，它为学生的英语学习提供了资源，有很重要的作用。因此，教师需要熟
练运用信息技术，完成对微课的制作，对翻转课堂的实施和学生的学习都有很大
的影响。另一方面学校领导对教师的信息技术能力不重视，没有组织专门的技术
培训。此外，也有一些老教师不愿意学习，他们习惯运用传统教学方式进行教学。
3. 在线学习平台的缺失
基于微课的翻转课堂的开展和微课的使用都需要互联网的支持，资源丰富的
互联网平台可以为教师提供足够的教学资源，而且学生可以根据自身学习的需求
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