Page 57 - 初中英语教学理论和创新实践
P. 57
ֻؽᅣ`གྷս࢝࿐ٚمᄝԚᇏႇე࢝࿐ᇏ֥Ⴕིྟ
管理。因此针对教学设施的管理，应采取以下方法：首先，了解院校对不同基础
设备的使用需求。购买前深入了解设备的各项指标，选择使用年限长的产品。其
次，设备的选取应听取教师集体的意见，采购适用性与实用性兼备的产品。最后，
给教师开展相关设备的使用培训。此外，应设立专门的设备管理人，做好设备的
维护和登记。在初中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式，需要教师课前根
据教学内容制作出目标明确的微课，所以教师能够制作微课是开展翻转课堂的重
要基础。但有些教师对微课的制作不是非常的熟练，在制作适用于翻转课堂的多
媒体视频教学资料时效率也不高，所以，要实施翻转课堂就需要教师从网上选取
符合内容的相关视频进行下载，也可以将课程内容录制成视频的形式进行运用。
这就需要英语教师不断丰富教学内容，通过各种渠道查找学科资源，建设学科资
源库。当然，微课的来源除了自己制作和通过网络获取外，学校在条件允许的情
况下，也可以向社会公司购买教学资源，寻求教育领域专业公司的帮助。也可以
和其他学校共享教学资源，这样学校不仅可以解决自身教学视频的缺乏，也可以
与专业公司合作共建线上教育平台，丰富本校教学资源。如今已有专门的公司聘
请优秀教师开展线上视频教学，录制了很多丰富多样的优质教学资源，并且这些
网络资源深受学生和家长的欢迎，这为基于微课的翻转课堂提供了很好的舆论氛
围和网络环境，更有利于基于微课的翻转课堂模式的开展。
4. 坚持自主学习，加强家校监督
在基于微课的翻转课堂教学模式中，学生是主体，真正实现了将课堂交予学
生，这就对学生的自主性和自控能力提出了较高的要求。特别在课前自主预习环
节，如果学生在规定时间内不能主动完成微课、导学案、任务单等相关内容的学
习任务，将会严重影响翻转课堂的实施效果，甚至导致这种模式无法顺利进行。
因此，教师就要提前考虑到影响学生自主性的因素，采取科学合理的措施和方法，
积极主动地鼓励和引导他们，帮助学生提高自主学习能力。首先，采用形式多样、
新颖的方式完成微课的制作，提高学生观看微课的兴趣；其次，规定时间让学生
按时完成教师布置的任务，鼓励和表扬及时完成的学生，让学生喜欢学习；最后，
保证与自主学习能力差的学生之间能够及时联系，通过手机、微信、QQ 等联系
方式督促其按时完成课前预习。必要时与家长进行协商，让家长对学生进行监督，
家长通过签字确认的方式来保证学生自主完成学习评价单，通过家校合力，共同
帮助学生完成预习任务。
·49·
