Page 64 - 初中英语教学理论和创新实践
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初中英语教学理论和创新实践
的英语学习自信心能够进一步得到提升，从而有效的提升和培养学生的英语学习
兴趣，同时掌握有效的英语学习水平。课堂提问是初中英语教学必不可少的教学
环节，初中英语教师要对课堂提问做好分层。每个学生的基础不同，对知识的掌
握程度不同，如果在进行提问时采用一致的提问方式，对于学生是不合理的，也
会影响课堂提问的质量。因此，初中英语教师可以对学习成绩较好的学生提问一
些难度较大的问题，拓展他们的思维；而对于基础稍差的学生应该降低问题的难
度系数，提问一些基础的问题和简单的问题，提升这部分学生的学习自信心。通
过对不同层次学生采用不同的提问方法，不仅有利于提问质量的提升，而且促进
了学生的个性化发展，帮助学生发现自身存在的问题，进而查漏补缺，提升学习
的针对性。
5. 对课堂评价做好分层
在初中英语课堂中，英语教师在对不同基础的学生进行课堂评价时，需要运
用多样化的评价方法。对学优生进行课堂评价，需要侧重于提升其学习能力和思
维扩散。对于学习成绩比较优异的学生来说，在现有英语课堂上教授的一般性的
知识已经很难满足他们对英语知识的学习需要，他们迫切需要难度更高的知识来
满足自身的成就感，因此英语教师在对学优生进行课堂评价时要着重加强培养他
们的学习能力，让这部分学生具备较强的自学能力和思维发散能力，从而自主地
到更广阔的空间涉猎知识；而对于中等生和基础较差的学生，在进行课堂评价时
则要注重他们对课堂知识的掌握情况，并多用鼓励性的评价，提升他们英语学习
的信心，促使他们增强学习的动力。
6. 对课后作业做好分层
为了提高课后作业的完成质量，让学生通过更加符合自身学习情况的课后作
业去锻炼自己的学习能力，英语教师需要对课后作业做好分层，促使各个层次的
学生都能更好地完成课后作业。对于那些学习能力较强的学生来说，在布置常态
作业的基础上还要对他们进行加餐训练，适当增加一些难度较高、有挑战性的内
容，帮助他们寻求新的突破；而对于基础一般或者较差的学生，则要布置一些基
础性及难度适宜的作业，保证他们作业的完整，防止抄袭作业以及应付作业的现
象发生，使他们有能力去完成作业，并逐步提升对英语学习的信心，培养起对英
语学习的兴趣。
五、信息技术与初中英语分层教学的融合
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