Page 71 - 初中英语教学理论和创新实践

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上看，初中英语阅读教学中还没有充分发挥好主题意义探究的价值和作用，没有

充分落实到基于主题意义探究的英语阅读教学活动，而导致初中英语阅读教学中
未能围绕主题意义探究进行教学活动的顺利开展的原因主要包括以下几点。
其一，部分英语教师对主题意义探究的理解有限，重视度不够。虽然大部分

初中英语教师都在教学中积极进行教学的优化和改进，但是仍然停留在以往的改
革方式上，并不能探索出新的改革创新路径，部分英语教师接受新事物、新思想

的能力也相对薄弱，比如在主题意义探究基础上的英语阅读教学改革上，由于初
中英语教师对认知主题意义探究促进英语阅读教学改革的价值没有深入的了解，
导致在阅读教学中也未能围绕主题意义探究合理的设计教学活动，影响了基于主

题意义探究的英语阅读教学活动的实施与开展。
其二，阅读教学方法单一枯燥。在部分初中英语阅读教学中，虽然英语教师

在实践教学中也在尝试落实主题意义探究下的英语阅读主题教学活动，但是采用
的教学方法仍然是传统的灌输教学，还是英语教师作为主讲人给学生灌输英语阅
读主题的相关内容，学生仍旧无法参与到其中，对学生的英语阅读能力、英语核

心素养的发展起不到很大的帮助作用，也就无法发挥主题意义探究在英语阅读教
学以及学生学习成长中的作用。
其三，缺乏明确的阅读教学目标。英语阅读教学中在基于主题意义探究开展

相关的阅读教学活动时，应该注重对教学目标的明确，能够围绕阅读主题以及学
生学习和发展的需求，构建科学有效的教学目标，这样才能辅助英语课堂教学的
提质增效，协助学生英语阅读效率的提升。然而，从目前初中英语阅读教学的现

实情况来看，英语教师在阅读教学之前缺乏对阅读主题、教学内容以及学生学习
和发展需求的分析和研究，没有设置明确的阅读教学目标，导致在阅读教学活动

中仍然存在漫无目的地讲与没有目标地学的问题，严重影响教师教学和学生学习
效率及质量的提升。
其四，忽视对学生能力素养的培养。基于主题意义探究的初中英语阅读教学

活动的改进与创新的目的是能够提高课堂教学质量，实现对学生的全面培养，不
能只局限于学生学习和掌握基础的英语语言知识，还要让学生的智力、素养、品

德、能力等全面提升。但是现阶段一些初中英语教师在教学中还是存在重知识轻
能力素养的问题，未能将学生的能力和素养全面发展放在首要的位置上，这在很
大程度上会影响基于主题意义探究的英语阅读教学活动的改进与创新发展。

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