Page 73 - 初中英语教学理论和创新实践

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中，比如，英语教师可以这样引导学生思考：“Students，wild animals are the key

protected objects of our country。But at present，wild animals are also facing the threat
of survival。How should we protect wild animals ？”学生在教师的引导下积极地与
同学进行了交流和探讨，学生会说：“We should protect the living environment of

wild animals。” 学生自由讨论、自由发言，在探讨的过程中能够使学生的思维
越发活跃，而且能够促进学生之间的思维碰撞，让学生可以以饱满的精神状态投

入到阅读教学中。
3. 基于主题意义探究培养阅读能力
提升学生的阅读能力是初中英语阅读教学中的一项重要教学目标，阅读能力

的培养包括多方面的内容，比如学生的理解能力、阅读思考、表达能力以及情感
感知能力等。在以往的一些初中英语阅读教学中，由于教师对学生阅读能力发展

的忽视以及学生缺乏能力提升意识，导致学生的阅读能力发展缓慢。英语教师可
以通过引导学生对阅读主题意义进行探究和思考，强化训练学生的阅读理解能力、
思维能力以及语言表达能力，在训练学生的阅读能力的过程中教师也要讲究方法，

能够给学生营造良好的阅读探究环境，最大程度地提升学生的阅读能力。例如：
在进行“Seasons”这一单元的阅读教学中，这也是一个学生比较熟悉的阅读主题，
虽然在学生的生活中每一年都要经历四个季节，但是多数学生对“Seasons”这一

阅读主题的意义并没有深入的理解与认知，主要是由于学生在日常生活中缺乏这
方面的思考与发现。因此，英语教师可以引导学生联系现实生活，结合对生活中
季节的认知来分析和探究这一主题的意义，在分析与思考的过程中可以训练学生

的思维能力，并让学生结合主题预测阅读材料中会讲解哪些内容，从而提升学生
的阅读能力。在阅读的过程中，教师结合本篇阅读材料的内容给学生设计阅读思

考问题，让学生能够带着问题去阅读，这也是提升学生阅读能力的有效方法。与
此同时，英语教师要注重对阅读方法的创新，比如围绕阅读主题设置学习任务，
开展任务驱动阅读教学活动，再比如可以组织学生开展合作探究阅读教学活动，

这些都是以学生为主体具有较强思考性、探究性与互动性的教学方法，可有效提
高学生的阅读能力。

2. 基于主题意义探究提升文化素养
初中英语属于语言学科，在英语阅读教学中要求英语教师要注重对学生文化
素养的提升，除了对学生进行语言知识的指导教学以及对学生阅读能力的培养外，

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