Page 76 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

秀作品、模拟采访、访谈、竞赛、辩论赛、角色扮演，短剧表演等活动。活动形

式可以小组成员共同讨论一个问题；也可以小组成员间分任务讨论多个问题，最
终在组间共享，达成一致意见。或者将问题分为几个部分，每一个小组负责对一
个问题的部分进行讲解。比如：谈到地震，可以从受灾群众的心理辅导，逃生之

法，地震的形成因素、所带来的后果，及其他自然灾害等分组分任务描述。小组
展示时，可以让能力稍微差一点的学生来展示，成绩好一点的学生进行补充，这

样可以使基础差的学生有了更多大胆练习的机会，学习能力强的同学也得到了指
导和提升的机会，在有限的教学时间内取得最大的教学效果。这种小组合作学习
有利于培养学生的团队协作精神，可以锻炼学生的口语表达能力，调节课堂氛围，

增加学生互动，激发学生的自主学习能力，培养终身学习的能力。第五，及时评
价。可以采用多种评价手段，如教师的现场评价，组内各成员评价，组间评价等。

关于组内评价，可以制定小组合作自评表，可从组员间分工的合理性、任务完成
过程、互动表现、作品表演质量、作品展示内容的丰富性、展示表达是否清晰是
否有说服力等方面设置评价内容。教师的现场评价可以对学生在课堂中的交际过

程、探究方法、资料的收集和整理、参与整个探究活动的主动性、在探究中运用
英语相关知识的广度和深度、展示和表达探究成果的创意性、角色扮演的编排、
合作精神和创新精神等表现及时做出全面客观和积极的评价，对于在互动中表现

优异和进步的学生及时表扬，对于表现不好的学生及时指出不足之处并提出改进
方案，使学生得到鼓励和正确引导。
（三）课后应用策略

督促学生自己对知识点进行归纳总结，同时，教师要定期检查和指导学生的
知识整理情况，督促学生养成查漏补缺和分析综合的能力。适时组织丰富的课外

活动，如：成立英语角，组织英语沙龙，举办英语朗诵会，开展英语游戏，举行
单词拼写，听力竞赛等展示英语运用的平台，倡导学生参加社会性英语交流活动，
如鼓励学生参加校际交流活动，夏令营，冬令营等。第三，教师要引入评分体系，

细化评分规则。俗话说多一把尺子就多一个好学生。在平时给学生建立一个记录
本，及时记录学生的各种变化。需将学生平时作业的检查、平时成绩、课堂表现、

实践探究能力、听说读写基础水平、进步值等内容纳入评价指标，若学生表现好，
可给于一定奖励。若学生表现较差，可给予方法指导，并进行鼓励。

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