Page 81 - 初中英语教学理论和创新实践

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的小缺点“I can not keep exercising every day.”。初中生思维活跃，通过观看视频，

会对视频中的学习内容有所思考。通过观看情态动词 can 预习视频，学生会从自
己熟悉的事件出发，进行造句练习，为课堂学习打好基础。
（三）课堂上应用微课展开语法教学

教师在微课设计上都是很用心的，能够很好地把学习内容通过视频展示给学
生，提高学生学习效果。学生通过观看教师的微课预习视频，已经能够基本了解

英语学习内容，能在课堂学习上跟上教师的讲课节奏，还能提高学习积极性。教
师可以在课前再次将预习视频利用多媒体进行播放，让学生对课堂学习内容再次
进行熟悉，以便学生从课下氛围中抽离出来，快速进入到学习状态。教师在教学

中可以延伸微课视频教学，合理组织教学活动，营造一个欢乐的课堂氛围，鼓励
学生参与课堂互动，提高学生学习积极性。作为英语教师，要与学生有足够的沟

通，及时了解学生知识掌握情况，结合学生学习情况在课堂上进行知识点重复讲
解，争取使所有同学都能掌握教学内容，学好英语语法。例如，在学习情态动词
can 的课堂教学中，学生在课前已经观看过微课预习视频了，教师可以组织小活

动，让同学们进行语言表达练习。教师可以将同学两两分组，组内两人轮流用英
语问问题，将 can 运用到造句中。遇到这样的小活动，学生会提起兴趣，很好锻
炼学生的语言表达。学生会踊跃举手，进行对话演示。教师可以给学生几分钟准

备时间，让学生之间交流，组织语言。有的小组以运动项目为问题中心，“A：
I like running， and I can run fast. What about you ？ B：I can swim and I know a lot of
swimming styles.”。在这样的对话练习中，学生对词汇的运用会越来越熟练，且

能够间接展示自身的长处，让同学产生好奇心，对提高学生听课很有帮助。
五、信息化背景下微课对初中英语语法教学的积极作用及应用

（一）信息化微课在课堂运用中存在的问题
1. 选题不当，随意性太强
微课的作用在于促进学生理解难点，那它的选题就应该聚焦中在学生不易听

懂，没有学会的知识难点与重点上，这样才有利于学生课下重复、多次学习，直
到把难点化解，重点也得到强化与巩固。但是在初中英语语法教学中，笔者发现

部分教师没有充分理解微课的作用，掌握微课的灵魂，在课堂中对于微课的录制
选题过意随性，不是为了突出重难点，而是为了录微课而录微课，随便把课堂教
学中的一个节点录成视频，或者把某一个知识点录成一节微课。课堂时间有限，

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