Page 85 - 初中英语教学理论和创新实践

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程度的影响。在初中英语教学中运用微课导入既能避免传统回顾、疑问等导入方

式的单一性，也能增强课堂教学的趣味性，满足学生学习过程中的体验感。比如，
初中英语法教学是难点，也是重点，教师如果在讲解语法前，通过一些网络资源，
搜集一些与语法相关的、学生感兴趣的影视剧片段中的一些经典对话或台词，如，

《小鞋子》《放牛班的春天》《幸福来敲门》《复仇者联盟》等等，把它们制成
十分钟左右的微课，或者也可以把初中生喜欢的英文词，运用在语法学习中，利

用学生对它的喜欢，进行语法学习的导入。既能满足初中生的好奇心，增强他们
兴趣，也能让学生容易接受，强化课堂教学的代入感，同时又能达到预期的教学
效果，使微课真正发挥它的作用。

3. 利用信息化微课进行个性化教学，保证学习质量
在没有信息技术之前，教师的教学只能在课堂上面对面地与学生共同进行，

而且只有一次机会。学生能不能听懂，能不能理解，全凭他们能力、基础，教师
很难实行个性化，针对性的教学。因为课堂时间有限，课堂上几十个学生，一一
关注时间不允许，教师也没有精力。现在有了信息技术，有了互联网，不管是

教，还是学，都不会仅仅局限于课堂，教师与学生可以不面对面，借助一根网线
就能实现教学。微课作为信息技术教学中的新宠，它在不同程度上不但满足了个
性化教学的需求，也实现了随时随地，不受空间限制的学习模式。初中英语教学

中，教师就可以摆脱传统教学的束缚，运用微课，让不同学生根据自己的需求进
行再学习。比如，“Whatcolor is it ？”的教学，其中的难点就是让学生用学过的
What 这个词以及其与其他词的搭配，学会询问物品的颜色、名称，还有这篇课

文中学生要掌握的语法知识点，如“what color is it ？”提问，还有“It is+”的回
答等。这些内容有些学生在课堂上就能听懂，掌握其运用特点，有些学生由于基

础薄弱，学习能力差，不一定能学透，掌握。有了信息技术，教师只要把课堂上
的关键内容录成微课，学生就能根据自己的需要反复进行再学习，直到学会，学
透。不但保证了学生的学习效率，也为课堂有效教学创造了有利的条件。

4. 运用信息化微课灵活练习，促进课堂的教与学
在传统的英语教学中，学生要想实现练习，不是一套卷子，一组课堂小练，

就是配套练，课后作业等。虽然在一定程度上能满足学生的练习、巩固知识的需求，
促进课堂上教与学效率的提升。但是人性中“完整性”意识的驱使，使学生面对
一组、一套题时，无法灵活运用碎片化的时间，进行自由、自主的练习，一定程

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