Page 84 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

3. 实现信息化的教学资源共享

微课从诞生到现在，虽然应用时间并不长，但对初中英语语法教学带来了许
多冲击。由于微课具有简单易传输的特点，深受广大初中英语教师的喜爱，越来
越多的初中英语教师开始采取这种教学方式，网络上的微课资源也越来越多，这

些优良的微课资源利用互联网进行传输，方便了初中英语教师们的学习借鉴和交
流，在对其他教师的微课进行学习，可以发现教学的不足，改变自己教学的方法，

取长补短，融入相应的内容，就能提高初中英语教学的教学质量。教师可以在网
上寻找一些优秀的微课资源进行学习借鉴，也可以和其他的教师一起交流微课资
源的运用，从而找出更符合学生学习特点，能满足学生学习需要的微课视频。

（三）信息化微课在初中英语语法教学中的应用策略
1. 借助微课先学后教，保证课堂教学质量

先学，其实就是预习，让学生结合自己的能力，对于新课内容进行预习，了
解新课的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。过去教师给学生的预习任
务，学生只能借助课本和有限的资料进行先学，没有教师点拨、指导，全凭学生

能力，基础、兴趣。因此，先学的效果不理想，在课堂上的表现差异就很明显。
在信息时代，教与学已经不仅仅靠教材、课本，可以有更多的资源满足学生的学
习需要，也有更多的渠道、方法把丰富的资源送到学生手里。如微课，它就是时

代发展的产物，是教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴。在初中英语预习阶段，
教师如果想实现先学后教的目的，就可以把新课中的内容整理、归纳、录制成
七八分钟，十几分钟的微课，发到学生群，让学生根据微课进行先学。同时，也

可让学生根据基础的不同，学习能力的不同，进行再学习，直到真正理解，并高
效完成先学任务，就能为高质量的课堂教学做好准备。比如，“where did you go

on vacation ？”的教学，教师应该利用微课课件，把主要的内容、知识点，学习
的先后顺序，知识递进的层次，一些关键词汇的读音、拼写、汉语意思、它们的
运用特点、关键的语法知识等，利用有限的微课时间，给学生进行梳理、呈现，

让学生进行新颖的阅读式的预习，把重点、难点反复观察，做好记录，就能保证
课堂上的学习效率，进而提升课堂教学质量，推动英语教学的发展。

2. 导入阶段运用信息化微课，增强课堂的代入感
万事开头难，一堂课的开始是重点，也是难点。如果头开不好，或许会使整
堂课受到影响，教师的教学节奏，心情，学生的学习状态、效果等都会受到不同

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