Page 87 - 初中英语教学理论和创新实践

ֻ೘ᅣ`Ԛᇏႇეᄇ؀ބཿቔ࢝࿐ေׄ

第三章 初中英语阅读和写作教学要点

第一节 初中英语群文阅读教学实践探究

一、初中英语阅读教学现状

第一，初中英语阅读教学内容相对单一。在初中英语课内单篇阅读教学中，
每学期学生仅能接触到数量有限的语篇，学生学习的知识面比较狭窄。语篇的文
化承载量不够，即便教师能较好地培养学生的阅读策略，但是单篇阅读教学方式

和教学内容是很难满足学生学习需求的。在这种单一语篇教学模式下，教师无法
对同一主题的不同语篇或文学作品进行对比鉴赏，无法对其异同进行有价值的逻
辑关系分析。所以，有限的课内阅读不仅无法提升学生的分析、评价等高级思维

能力，而且无法让学生体会不同的语言之美、文化之美，导致其文化体验不够丰
富，无法有效提升文化素养。结果是，学生的阅读量很难达到课标推荐的标准，

整合能力、提取信息能力严重欠缺，对中外不同文化的营养摄入不足。学生的英
语学习能力和文化品格仍未得到大幅度提高，学科核心素养没有真正落地生根。
第二，初中英语阅读教学方式单一。在目前的初中英语阅读教学中，由于传统的

语言教学意识影响，师生对语篇中的文化现象敏感度不够，关注不足，对许多应
该引起高度重视的文化现象视而不见，对语篇的文化背景，比如作者的生活年代、

生活环境及成长经历等比较忽略，单纯关注语篇知识点，从而造成“知其然，不
知其所以然”。
二、将群文阅读教学引进初中英语教学中的意义

当前在初中英语的阅读教学中，还是存在很多的问题，首先就是教师不重视
英语阅读，教师在英语的教学中，会重点讲解单词、句子、语法和文章的翻译，
对文章的阅读就只是带领学生阅读一遍，更别说带领学生进行课外的阅读，其次

教师是只注重文章的语法、结构和单词的教学，这就造成学生很难理解文章所表
达的意义和感情，造成学生无法和作者产生共鸣。再次，教师对阅读材料的选择

·79·