Page 89 - 初中英语教学理论和创新实践

ֻ೘ᅣ`Ԛᇏႇეᄇ؀ބཿቔ࢝࿐ေׄ

在不足。从同一作者的角度，对文章的素材进行开发、设计和阅读，对学生的群

文阅读进行象征性作品的系统集成，便于学生掌握作者的生平和特点与时俱进，
加深学生对作者的理解。
（二）初中英语群文阅读教学的基本课型

1. 充分利用教材开展群文阅读课教学
单元主题式散文阅读的关键是“五步教学法”，即：主题式复习——阅读文

章概览——精彩片段分享——广泛欣赏——主题式拓展。学生在复习单元文章的
内容时，基本进行了拓展阅读，首先全面掌握了 2-3 篇拓展阅读文章，并根据本
单元的课文内容进行分析、归纳和综合。在“分享亮点”的主要阶段，开展民主

化、互动化、多元化交流，让学生分享阅读心得。
2. 以略读课文为基础进行拓展阅读的群文阅读课

群文阅读关键在于学生运用在所选课文内容中获得的知识和阅读技巧，自己
理解课文内容。在实现略读课文的阅读效率目标时，可以利用群文阅读方式进行
略读教学。例如，在进行人教版九年级全册第十一单元《Section B The Winning

Team》的内容教学中培养学生的批判性思维。Peter 在失败后感到很沮丧，是父
亲的鼓励与团队的支持帮助他摆脱了阴影，重建了自信心。文中主人公 Peter 的
感情是渐进的、精彩的。在教授这篇文章的内容时，老师通过各种方式帮助学生

们学会思考和做到最好。同时，他们梳理了短篇小说的结构，并参考了故事的叙
事方法来描述自己的感情变化。老师可以正确引导学生阅读，根据他们之间的对
话，逐步掌握主人公感情的变化。在这个环节中，我们可以根据分区问题、师生

话题讨论等方式达到预设的目标。
3. 促进英语综合性学习的群文阅读课

为了加强与其他教学资源及日常生活的联系与融合，促进学生核心素养的不
断提高，《英语课程》标准（2011 年版）在学阶段总体目标和内容中，明确提
出了“综合学习”的规定，利用综合学习方法进行阅读，这种教学方法不能以零

为基础，教师必须引导学生应用有效的教学方法，从文本中实现信息内容的获取、
分析、整合，有效培养学生的综合概括能力。

（三）初中群文阅读教学的关键策略——问题设计
作为学生思维的起点，问题是教师教学的手段，群文阅读教学将单篇阅读文
章作为基础，教师要指导学生通过多篇文章对信息进行提取、整合。在群文阅读

·81·