Page 92 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

也好还是保持健康也好，这一系列都是围绕一个主题展开的，这种群文阅读的方

式不仅能够扩大学生的知识范围，而且是符合记忆的特点的，当相关的知识聚集
到一起的时候，大脑里不同的突触会建立广泛的联系，从而帮助学生的记忆。
（七）扩宽文化视野 培养英语思维

英语的群文阅读正处于发展的初期阶段，不少的初中英语教师认为学好课本
上的内容即可，但实际上，由于课本的更新换代比较慢，课本中的内容并不能够

帮助学生跟上最新的发展，所以教师应该在各个方面广泛的搜罗英语文章，像类
似于 BBC、CNN、TED 上的报道、演讲都可以下载下来让学生观看，将文章的内
容打印出来发给学生，让学生自主地去理解一篇崭新的文章。学生不仅可以接触

到英语文章还可以有机会练习口语，这不仅拓宽了学生的文化视野，更重要的是
在潜移默化之中，通过对句子结构、篇章结构的分析能够培养起英语的思维方式。

培养中学生的英语核心素养是一项系统性的工程，所以开展大量的、有效的阅读
非常必要。初中英语阅读教学课堂要求教师应广泛汲取阅读材料，借助群文阅读
的策略，遵循学生的不同的兴趣爱好以及个性化需求，从课堂教学的实践为出发

点，从社会的焦点问题为出发点，不断地总结经验、调整方法，从而落实群文阅
读的选材策略，让学生能够真正的爱上英语阅读，并且丰富阅读体验，最终达到
强化英语核心素养的目标。

五、初中英语群文阅读教学中对学生文化品格的培养策略
（一）联系同一作者的作品，全方位体会作者的人生观、价值观
在初中英语群文阅读教学中，为发挥群文阅读教学对学生文化品格培养的价

值，教师应积极转变教学观念，加强对英语群文阅读教学工作的重视。可以采用
联系同一作者的文学作品对学生进行文化品格培养的方式，帮助学生增强阅读整

部作品、学习整部文学作品的意识，构建群文阅读体系。首先，教师在挖掘和搜
索英语群文阅读教学作品的过程中，要善于依据主题，整合联系同一作者的作品，
然后将作品分享给学生，引导学生发挥自主学习能力，燃起学生对同一作者不同

作品的阅读兴趣。其次，在培养学生文化品格的过程中，要充分发挥学生的想象
力，引导学生寻找作品之间的有机联系，感受作者的写作风格，提高学生的分析

能力，并让学生感受同一作者不同作品之间的差异性和学习价值。再次，英语群
文阅读要坚持以学生为中心，鼓励学生课后对相关材料进行整体阅读，感受初中
英语群文阅读的价值，使学生在对相关作品的咀嚼中，实现文化品格的提高。笔

·84·