Page 88 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

也是过于随意，没有以学生为主体，造成英语成绩差的读书进度慢，英语成绩好

的学生很快的就读完了。最后，教师也没有对学生的阅读计划提出针对性的指导，
老师不能对学生的阅读策略提出系统的指导，这就导致学生缺少英语阅读的兴趣，
导致阅读效能低下。传统阅读选课文单一，没有体系。学生通过这种方式进行了

大量阅读，但他们不能很好地从不同的文本中找到联系，也不能帮助学生建立具
体化、系统化的阅读，这大大降低了学生阅读文章的效率。群文阅读是系统性的

阅读文章，而教学阅读更有针对性，让学生在对比阅读过程中，掌握无用文体的
特点，让学生更容易掌握。同时，也让学生对主题和文体有一个清晰、全面的了
解，可以进一步提高文章阅读效率。当前我国初中英语课文阅读教学中普遍存在

着许多现实问题。一是忽视了综合阅读教学的整体重要性，将阅读教学的焦点仍
集中在某一词的长词组和句子的正确解释和理解上，很少在课内课后综合阅读教

学。第二，英语阅读教学走向模式化和阅读的表层教学，设计的阅读问题往往缺
乏哲学性思维的艺术性，难以使学生对阅读主题的内在意义真正产生深刻的理解，
产生一种对阅读文本的情感活动体验。再次，选择课外阅读教学材料过于随意，

不能切实遵循以生为本、循序渐进的教学原则，无法充分激发广大学生的课外阅
读学习兴趣，保障学生课外阅读的正常有序进行。最后，无条件计划、无条件组
织的开展课外阅读，缺少系统的课外阅读学习策略的教学指导，缺少全校师生、

生生对于课外阅读教学体验的互动交流，阅读教学效能低下。如何将初中阅读人
文素养教育培养活动融入日常英语教学，引导广大学生有趣、有序、有效地进行
阅读，以逐步提高广大学生的英语阅读表达能力，培养广大学生良好的英语阅读

思维习惯和文化品格，是一个非常值得我们关注的重要教学问题。
三、初中英语群文阅读教学实践

（一）寻找关联，巧妙选择阅读素材
1. 基于同一主题进行素材的多元化设计
现阶段，初中英语课本各单元都具有相同的主题，具有广阔的开发空间。教

师在進行群文阅读教学过程中，要紧紧围绕单元主题进行开发的多元化、全方位。
以单元主题作为标准，融合教材单元内容，实现教材内容的充实和扩展。

2. 从同一作者的角度选择阅读素材
英语阅读文章往往分散在教科书内容的不同阶段。学生对作者的掌握通常是
碎片、片面的，导致学生对作者没有清晰的印象，知识储备管理体系的建立也存

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