Page 80 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

四、微课在初中英语语法教学中的应用

（一）教师结合教材精心备课
在传统填鸭式教学模式下，学生的学习效果十分不好。在现在的初中英语
教学中，通过合理的运用微课展开英语教学，能够不断激发学生英语学习热情，

提高学生英语水平。我们需要英语教师有足够的专业素养，教学方法与时俱进，
提高教学效果。教师在备课阶段要认真研读教材，了解每章的学习重点，充分结

合微课进行英语教学。现在网络技术十分发达，教学资源十分多，教师要结合自
身知识储备，合理借鉴网上优秀教学资源，制作微课视频。视频教学更容易吸引
学生眼球，提高学生听课效率。教师在视频制作中要从学生感兴趣的角度出发，

再结合重点学习内容，完成微课视频制作。例如，在学习情态动词 can 时，为了
让学生对情态动词的用法有更好的认识，以及学会熟练运用，教师可以制作这

样的一个微课视频。教师可以以招聘会为微课视频中的情境，学生会对招聘情
境提起兴趣，把注意力集中起来。在微课视频中，教师可以设计一组对话，在
对话中让学生熟悉词汇用法，情态动词 can 后接动词原形，情态动词没有人称和

数的变化。视频中以招聘会为背景，招聘者会问：“What are the advantages you
have over others ？”应聘者会回答自己擅长的东西，如“I can communicate well in
English.”。通过观看视频，学生能够熟悉词汇在句子中的运用，对于理解学习

是很有帮助的。
（二）利用微课实现课前有效预习
教师在条件允许的情况下，可以制作课前预习视频，将制作的视频传给学生，

让学生提前对知识进行熟悉。微课视频比较简短，教师要对每节课的教学重点有
合理规划，将课堂学习的重点全面地覆盖到预习视频中。学生观看预习视频后，

就能大致知道学习重点。与传统的书本预习方式相比较，学生更加喜欢视频预习，
有时书本携带十分不方便，看书预习需要一个相对安静的环境，而且书本上内容
比较多，学生往往看了半天还找不到重点，因此我们提倡利用微课帮助学生预习。

教师将微课视频传给学生后，学生能够随时随地重复观看，能够有效提高预习效
率。由于学生已经观看过微课视频，在课堂学习中能够更快地融入到英语学习中，

跟紧教师的讲课节奏，提高学习效率。如学生观看过教师为情态动词 can 教学制
作的视频后，自己会在头脑中构建视频中的招聘会情境，由情境引发到自身。学
生可能会思考自己的特长，如“I can swim. I can finish my homework.”，或者自己

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