Page 78 - 初中英语教学理论和创新实践

初中英语教学理论和创新实践

教学设计。第一，以一节语法微课为例，要以有关的话题为中心，从介绍到讲解

到最后总结，所以，教学的整体设计应包含知识导入、讲解、总结、练习、评估
与反馈。这并非是整个教学的一部分，而是一套完整的教学设计，其课程的具体
流程与一般教学类似。教师要认真地组织、整理每一个教学环节，使其思路清晰、

结构紧凑、层层递进，学生能够完全理解、掌握、运用。第二，语法微课并非孤
立存在，而是存在于大型、完备的语法系统之中。因此，在设计语法微课前，教

师必须对其进行归纳和总结。
（三）趣味性原则
初中英语语法微课是一门以知识为基础的教学型微课，其教学内容以学生

的自学为主。为了让学生在没有教师和家长监督的前提下，能自主地看录像，
学会学习。那么，微课的设计者必须牢记一句话：“你的眼前没有学生，但你

的心里永远有你的学生。”在教学内容、教学设计和开发模式等多个层面上进
行创造性设计，以提高学生的学习兴趣。首先，英语语法微课要面向全体学生。
因此，在教学设计中，要注重易学、掌握等方面的知识，使大部分的学生都能

接受、理解，从而使学生乐于学习。其次，微课的设计要大胆创新，不能局限
于单一的教学模式。随着网络技术的发展，学生可以自由选择学习材料。因此，
微课的设计要尽可能精致和有趣，这样才能吸引更多的学生观看。再次，教学

内容应符合学生的需要。要把知识融入兴趣，使学生爱上微课，就像喜爱玩网
游一样，在学习知识的同时，享受到现代技术的便利。要强调的是，微课是以
内容为中心的，不能因为形式的新奇而忽视教学内容，而是要通过适当的形式

提高教学效果，让教学内容更加丰富。一节优秀的微课既要体现学科知识的渗
透，又要注重形式的创新。最后，在教学过程中，教师应尽可能地引入交互性

因素，使课堂上的问题能更好地促进学生的学习。在制作微课时，可以在开始
的时候问问题或者安排一个作业，这样可以让学生集中注意力。此外，各种风
格的微课能为学生带来新鲜的体验。在课程中，按照语法分类，将微课的制作

工作分配到项目组。教师的教学方式不尽相同，可以充分发挥自己的特长，展
现自己的魅力。比如，部分教师的英语说得很好，嗓音也很有吸引力；部分教

师擅长用笔，能创造出较好的情境；部分教师善于巧妙地组织教学活动，创造
出各种各样的悬疑；部分教师用的是风趣的语言，习惯教师授课的学生，在接
触到这种形式的微课时，会有一种惊喜和新奇的感觉。各类语法微课，将使学

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